2 腊八粥 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.会写“腊、粥、腻”等14个生字,理解字义,识记字形。正确书写“腊八粥、感觉、沸腾”等词语。 2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。(重点) 3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。(重点) 4.能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。(难点) 5.说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略,体会这样写的好处。 教学 课时 　　2课时。 1.会写“腊、粥、腻”等14个生字,理解字义,识记字形。正确书写“腊八粥、感觉、沸腾”等词语。 2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。 3.能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。 课件。 一　创设情境,激情导入 1.请同学们分成男女两组进行比赛:各组成员在5秒内说出一个中国的传统节日。 2.热气腾腾的腊八粥,诉说着古往今来无数动人的故事,勾勒出一幅幅动人的情感画卷。黏黏的腊八粥,饱含着人们浓浓的情,深深的谊,一切融化在粥里,流露于笔尖。今天,我们一起来欣赏著名作家沈从文的《腊八粥》。(板书题目:腊八粥) 设计意图:以中国传统节日导入,营造浓浓的节日氛围,让学生初步感受腊八节喝腊八粥的习俗,激发学生的学习兴趣。 二　作者简介,初读课文,解决字词 1.作者简介。(出示课件1) 　　沈从文(1902—1988),中国作家。原名沈岳焕,湖南凤凰人。1922年到北京,开始文学创作。抗日战争胜利后,在北京大学任教。创作中影响较大的是乡土小说,主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活,富有人情美和风俗美,代表作有小说集《边城》《长河》,散文集《湘行散记》等。中华人民共和国成立后,从事历史文物及工艺美术图案等研究,著有《中国古代服饰研究》。有《沈从文全集》行世。 设计意图:了解这篇文章的作者,有助于学生理解课文,感受真情。 2.学生自读课文,教师提出要求。 (1)能流利地朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句多读几遍。 (3)用笔在文中画出生字生词,并用合适的方法解决。 3.检查学习效果,教师相机指导。 (1)给下列生字注音,并组词。(出示课件2) 　　 (2)解释词语。(出示课件3) 搅和:混合,掺杂。　　猜想:猜测。 三　再读感知,分清详略 1. 默读课文,思考问题:围绕“腊八粥”这一线索,课文写了一个怎样的故事?(课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一个淳朴、和睦、温馨的画面,讲述了一家人其乐融融过腊八的故事) 2.划分文章段落层次。学生交流,教师总结。(出示课件4) 　　第一部分(第1自然段):简述腊八粥的食材、做法和味道。 第二部分(第2~19自然段):写“等粥”和“喝粥”两件事。 设计意图:帮助学生找到梳理文章结构的方法,让学生从整体上把握文章内容,学习作者组织材料的方法。 3.交流讨论:文章哪部分写得详细,哪部分写得简略?(“等粥”的部分写得详细,“喝粥”的部分写得简略)(板书:等粥　喝粥) 四　精读第1自然段,尝试仿写 1.为什么作者开篇要不惜笔墨介绍腊八粥的原料和这些原料煮在锅里的状态?(为了衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文埋下伏笔) 可以抓住“甜甜的、腻腻的、合拢、叹气似的、大碗大碗、大匙大匙、塞灌”等词语进行分析。 2.作者在文章开篇是如何写人们对腊八粥的喜爱的? 首先,文章第一句话运用了排比的修辞手法,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明所有人都喜欢腊八粥。其次,第二句话运用了拟人的修辞手法,形象地写出了腊八粥的熬制过程,调动了人的视觉、嗅觉和味觉,表现了人们对腊八粥的喜爱。 3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,照样子写一种你喜爱的食物。 设计意图:第1自然段是全文的第一部分,教学时让学生品味语言,旨在引导学生体会作者是如何写出事物的特点的。进行仿写,是为了落实课后练笔的要求,激活学生的生活经验,让学生在表达时能更自然地融入情感。 五　布置作业 1.抄写课后的生字。 2.思考课后习题。 　　鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语,发挥学生学习的主动性和自觉性,提高学生的自学能力,为学生养成良好的学习习惯打下基础。 1.能有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的“馋”。 2.找出文中描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受。 课件。 一　导入新课 美味可口的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴,住方家大院的八儿也十分喜爱腊八粥,那么,面对甜甜的腻腻的一锅粥,他的表现如何呢?今天,我们继续学习课文《腊八粥》。 二　精读赏析,分析人物 作者浓墨重彩地写了八儿等粥的过程,八儿是怎样等粥的?试着用小标题概括出来。(出示课件5) 盼粥—分粥—猜粥—看粥