12 清贫 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。 2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。(重点) 3.能说出自己对“清贫”的理解。(难点) 教学 课时 　　1课时。 1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。 2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解。 课件。 一　古诗激趣,导入新课 1.出示《咏竹》。(出示课件1) 咏　　竹 方志敏 雪压竹头低,低下欲沾泥。 一朝红日起,依旧与天齐。 2.学生自由读诗,互相交流对这首诗的理解。 设计意图:由方志敏的一首诗引发交流,激发学生的学习兴趣。 3.教师评议并小结。 (1)这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。(出示课件2) 方志敏(1899—1935),中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降,方志敏正气凛然,坚贞不屈。1935年8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。 (2)方志敏就像竹子一样,是一位真正昂首挺立的共产党人。今天,我们就一起来学习课文《清贫》。(板书:清贫)你觉得清贫是什么?(生活清寒贫苦) 4.过渡:现在就让我们一起走进课文,走近方志敏。相信学完课文之后,同学们会对方志敏的清贫有更深刻的理解。 二　初读课文,整体感知 1.自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字新词,可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　细读课文,弄清结构 1.作者是按什么顺序写的?(事情的发展顺序)是从哪些方面来写的? 2. 小组交流,派代表汇报,全班交流,教师总结。(出示课件3) 　　第一部分(第1自然段):写方志敏从事革命斗争十余年却从没有奢侈过,直接表达出他对“清贫”的理解——矜持不苟,舍己为公,并提出全文的主旨,即清贫是共产党员的美德。 第二部分(第2~8自然段):写方志敏被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的过程,通过随身所带的物品,说明共产党员确实清贫。 第三部分(第9自然段):写家中几套旧汗褂裤和几双缝上底的线袜是方志敏唯一的财产。 第四部分(第10自然段):总结全文,点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉,表明了方志敏的心迹。 (板书:清贫是美德—被俘搜身—“传世宝”—清贫战胜困难) 四　再读课文,深入分析 1.学生默读课文,思考:你从文章的哪些地方感受到方志敏甘于清贫的高尚情操?结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料,说说自己的感受。 2.全班交流,教师引导。 (1)体会句子。(出示课件4) 我从事革命斗争,已经十余年了……是一点一滴都用之于革命事业的。 ①从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”这些词句中你了解到什么?(这是方志敏的自我表白,正面介绍他革命多年一向清贫) ②从“经手的款项,总在数百万元”一句中你感受到什么?(方志敏管理那么多款项,依然能克己奉公、甘于清贫,真是令人敬佩,他的清贫关键在“清”) (2)体会句子。(出示课件5) 这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张;而矜持不苟,舍己为公,却是每个共产党员具备的美德。 ①这句话采用了什么写作手法?(对比) ②读了这句话,你有什么感受?(这句话从正反两方面谈不同人对清贫的不同看法:有些人认为是奇迹或夸张,共产党员却认为这是必备的美德) ③仅仅是方志敏一个人这样吗?(不是)这说明了什么?(每个共产党员都能做到的事,在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”“认为夸张”,说明共产党员是真正为革命事业作贡献的人)(板书:奉献革命) (3)体会句子。(出示课件6) 就在我被俘的那一天……他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财……一个铜板都没有搜出。 ①“满肚子热望”是什么描写?(是对国民党兵士心理活动的描写)这说明了什么?(国民党兵士认为方志敏应该和国民党的高级将领一样,十分有钱,从他身上一定能得到一笔可观的意外之财) ②“从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底”是什么描写?(是对国民党兵士动作的描写)从中感受到什么?(这传神的动作描写,把国民党兵士自私贪婪的嘴脸刻画得淋漓尽致) ③你从“除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出”一句中感受到什么?(感受到作为共产党员的方志敏清贫、廉正的高尚情操) ④方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么?(“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的,说明了方志敏心里想的只有革命事业) (4)体会句子。(出示课件7) “你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。 这是方志敏回答国民