6 景阳冈 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“倚、箸”等16个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等词语。 2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。(重点) 3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。(重点) 4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“倚、箸”等16个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等词语。 2.联系上下文,结合阅读经验猜出词语的大致意思。 3.理解课文内容,把事情的起因、经过、结果弄清楚。 课件。 一　歌曲激趣,激情导入 1.播放《好汉歌》音频(出示课件1),请同学们欣赏。 2.学生互相交流,说说自己对《水浒传》的了解。 3. 《水浒传》简介。(出示课件2) 《水浒传》,亦称《忠义水浒传》。长篇小说。作者有三说,一作罗贯中,一作施耐庵,一作“钱塘施耐庵的本,罗贯中编次”。施、罗皆元末明初人,近人一般认为是施耐庵撰。是在《大宋宣和遗事》及有关话本、故事的基础上,再创作而成。全书以北宋末年的宋江起义为题材,描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山,从聚义、壮大到因受招安而失败的过程,塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有生气的人物形象。相对于《三国演义》而言,该书的虚构成分大为增强,语言纯用白话,人物描写初步个性化,结构如百川汇海,既与题材内容相适应,又独具特色,成为中国英雄传奇小说的经典之作。 4.作者简介。(出示课件3) 施耐庵,元末明初小说家。世以施耐庵为《水浒传》作者,钱塘(今浙江杭州)人。施氏生平事迹,旧籍记载绝少,传说亦多参差。 5.导入题目:今天,我们就一起来学习《水浒传》中的一个故事——《景阳冈》。(板书:景阳冈)学生齐读课文题目。 设计意图:先在歌声中激发学生的学习热情,再通过简介《水浒传》和作者,帮助学生理解课文,激发学生阅读名著的兴趣。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难理解的词语,可以联系上下文内容或联系生活实际猜一猜。 2.学生自学课文生字新词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 (1)识记生字。 ①注意“肋”“跄”等容易读错的字,读准字音。注意多音字的辨析,“绰”字用作动词时读chāo,是“抓取”的意思,用作形容词时读chuò,有“宽绰”“(体态)柔美”等意思;“呵”字在文中“呵呀”一词中读ā,在“呵斥”一词中读hē;“泊”字用作动词、表示“停泊”时读bó,用作名词、表示“湖”时读pō,“血泊”指的是“一摊血”。 ②组词识记:踉跄　霹雳　咆哮 ③对比识记:匆—勿　抢—跄 (2)指导书写。 ①课文左右结构的生字有7个,均为左窄右宽,写的时候要注意左右两部分高低长短的不同,以及笔画的穿插避让等。 ②“截”:半包围结构,笔顺是先写“土”,再写“隹”,最后写斜钩、撇、点。注意左下部分的“隹”共有四横。 (3)理解词语。 ①“梢棒”:从“棒”字可以大致判断出这个词语和“木棍”有关,联系上下文和插图,可以猜出“梢棒”就是一种类似木棍的武器。 ②“筛一碗酒”:联系文中人物前后的动作,可以猜出是“倒一碗酒”的意思。 ③“请勿自误”:“勿”是“不要”的意思,“请勿自误”就是“请不要自己误了自己”。联系生活中“请勿吸烟”等含有“勿”字的常见提示语,就能大致理解“请勿自误”的意思了。 ④“吊睛白额大虫”“大虫”:结合文中插图和语境,可以知道这两个词语指的是“猛虎”。 ⑤“店家”“客官”“榜文”等词语,可以让学生结合古装影视剧里的相关片段来理解。 三　再读课文,整体感知 1.学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述武松打虎这件事的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.小组交流,派代表汇报。 学生:作者按照事情的发展顺序,从四个方面来叙述武松打虎这件事。这四个方面分别是武松喝酒;武松走上景阳冈;武松打死猛虎;武松一步步挨下景阳冈。 3.教师总结。(出示课件4) 　　第一部分(第1、2自然段):武松进店饮酒,连饮许多碗烈酒后不听店家劝告,执意要过景阳冈。(板书:喝酒) 第二部分(第3~5自然段):武松上了景阳冈,见到官府榜文,才知真的有虎,本想返回,又怕人耻笑,最终决定继续上冈。(板书:上冈) 第三部分(第6、7自然段):武松与猛虎一番恶斗,终于打死了老虎。(板书:打虎) 第四部分(第8自然段):武松打虎后精疲力竭,一步步挨下冈来。(板书:下冈) 设计意图:帮助学生找到梳理文章结构的方法,使学生能从整体上把握课文内容,抓住文章重点内容。 四　细读课文,了解喝酒 1.请同学们默读课文第1、2自然段,画