口语交际：走进他们的童年岁月 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

走进他们的童年岁月 教学 要求 　　1.能根据需要向别人提出不同的问题。(重点) 2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。(难点) 教学 课时 　　1课时。 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 课件。 一　谈话激趣,导入话题 1.童年,是一首欢乐的歌,是一个美好的梦,让人永不忘记。在本单元的学习中,哪些童年的趣事给你留下了深刻的印象呢? 2.谈话揭题:虽然人们总是在不知不觉中长大,但是童年的记忆却能伴人一生。这节课,就让我们走进大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事吧!(板书:口语交际——走进他们的童年岁月) 二　学习方法,准备交际 1.阅读“口语交际”的内容,了解交际要求。 (1)阅读“口语交际”的内容,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。 (2)小组交流,派代表参与全班交流,教师评议,相机小结。(出示课件1) 　　①根据提问对象提出恰当的问题。 ②认真倾听,交流时边听边记录;根据整理的记录有条理地表达 2.学习提问。 (1)出示教材中的两个问题清单,引导学生学会提问。(出示课件2) 问题清单一 ◇还记得小时候学过的哪几篇课文? ◇做过的最勇敢的事是什么? ◇课后最喜欢玩什么游戏? …… 问题清单二 ◇小时候玩过哪些玩具? ◇最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它? ◇这个玩具是怎么玩的? …… 　　让学生比较两个问题清单,说一说:提这些问题是想了解大人童年生活的哪方面内容? 学生:“问题清单一”是想了解大人学过的课文、做过的最勇敢的事、玩过的游戏等;“问题清单二”是想了解大人童年时代“玩具”的相关事情。 (2)两个问题清单中的问题各有什么特点? “问题清单一”中的问题是从不同方面提出的;“问题清单二”中的问题都是围绕同一个话题提出的。 (3)引导学生思考:还可以继续提出什么问题? (4)教师小结:提问时,既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题,也可以围绕某个话题设计相关联的一组问题。 设计意图:以两个问题清单给学生作示范,让学生明确该如何设计问题,为接下来学生设计问题指明方向。 3.模拟练习。 (1)明确训练任务:了解老师的童年生活。 (2)学生分小组讨论,拟定问题清单。 拓展思路:①要向老师提哪一方面的问题;②是围绕一个话题展开,还是从不同的方面进行提问;③怎样提问才能获取有价值的信息。 (3)每组派代表向老师提问,注意提问者要边听边记录。 (4)提问结束后,提问的学生展示自己的提问记录,组织全班交流:你觉得他的记录清楚、完整吗?记录的时候要记录哪些内容? (5)学生交流,教师小结。(出示课件3) 　　①记要点,用关键词语的形式记录主要信息,如时间、地点、人物、事件。 ②记亮点,对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方记下来。 设计意图:通过模拟练习,让学生得以实践,教师再进行针对性的指导,为接下来学生进行真正交际奠定基础。 4.注意事项。(出示课件4) 　　(1)提问的时候,要注意使用礼貌用语。 (2)要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边作简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 三　课外实践,交流汇报 1.学生选定对象,列出问题清单,向指定的对象提问,并记录提问的主要内容。 2.学生整理记录,按一定顺序编排自己记录的材料。 四　互相交流,汇报交际 1.小组交流。交流时,可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈自己的感受。 2.小组派代表参与全班的口语交际活动。 3.进行评议。 (1)全班评议。 评议标准:讲述的内容是否符合要求,语言是否流畅,重点是否突出。 (2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,教师宣布评选结果。 五　教师总结,鼓励积累 1.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课。通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了他们童年的丰富多彩。如果让我形容童年,我会把它比喻成一朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多秘密的盒子……你们心中的童年又是什么样子的呢? 2.利用课余时间,和同桌、朋友相互交流,了解更多人的童年生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$