4 梅花魂 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“腮、虬”等11个生字。 2.默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。(重点) 3.能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“腮、虬”等11个生字。 2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。 课件。 一　创设情境,激情导入 1.出示梅花的图片及宋代王安石的古诗《梅花》。(出示课件1) 设计意图:以梅花的图片和古诗《梅花》引发交流,创设轻松的学习氛围,让学生初步感受梅花的美,激发学生参与课堂活动的兴趣。 2.在我国,梅花历来为文人墨客所钟爱。这节课,我们就通过一篇课文,了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事,感受这位华侨老人的思想感情。(板书:梅花魂)学生齐读课文题目。 3.理解课文题目。 (1)你能说说对课文题目的理解吗?(“魂”指崇高的精神,“梅花魂”指梅花崇高的精神) (2)看到课文题目,你想了解些什么?(梅花具有怎样的崇高精神?作者围绕梅花写了什么?表现了什么?) 设计意图:通过课文题目“梅花魂”导入新课,引发学生思考,激发学生阅读课文的兴趣。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字新词,可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 (1)学习生字。(出示课件2) 腮　虬　玷　郑　秉　飕　码　撩　绢 侨　眷 指名读,指名领读,全班齐读。 (2)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。 (3)学生交流识记生字的方法。教师相机引导学生结合具体语境,理解“玷污”“秉性”“眷恋”等词语,并记住生字。 设计意图:鼓励学生用自己积累的方法识记生字、理解词语,从而培养学生良好的学习习惯,为之后的阅读做好准备。 三　再读感知,梳理内容 1.学生默读课文,思考:课文写了外祖父的哪几件事?表达了外祖父怎样的思想感情? 2.课文主要写了外祖父的哪几件事? (1)学生用较快的速度再次阅读课文,画出文中与外祖父有关的事,可以在课文空白处写下自己的理解和体会。 (2)小组交流,互相评议。 (3)小组派代表汇报,教师相机指导并小结。(出示课件3) 　　①外祖父常常教“我”读唐诗宋词,读到思乡的句子时会落泪。 ②外祖父对墨梅图分外爱惜,“我”不小心弄脏了墨梅图,他大发脾气。 ③外祖父因年纪大无法回国而难过地哭了。 ④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。 ⑤分别那天,外祖父送给“我”一块绣着血色梅花的手绢。 (板书:吟诗落泪　珍爱墨梅图　思国伤怀　赠墨梅图　送梅花手绢) (4)从哪件事可以看出外祖父对梅花十分珍爱?(从“我”不小心弄脏墨梅图,他大发脾气这件事可以看出来) 3.课文主要表达了外祖父怎样的感情? (1)小组交流,互相评议。 (2)小组派代表汇报,教师相机指导并小结。(课文表达了外祖父对祖国的热爱和眷恋之情。) (3)你从课文中的哪句话能直接体会到外祖父的这种感情?(从“我带走的,是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊!”这句话能直接体会到) 4.请同学们试着划分课文段落层次并概括大意。 小组交流,派代表汇报,其他同学补充,教师总结。(出示课件4) 　　第一部分(第1自然段):由梅花引出对外祖父的回忆。 第二部分(第2~15自然段):按时间顺序,具体叙述了外祖父爱国思乡的五件事情。 第三部分(第16自然段):照应开头,点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀。 设计意图:帮助学生从整体上把握课文内容,让学生学习作者组织材料的方法。 四　课堂总结 1.这节课,我们学习了课文中的生字新词,初步感受到一位漂泊在异国他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。 2.学生自由读课文。 　　在教学时,教师要充分利用课件,适时让学生欣赏梅花的图片,朗读、感悟与梅花有关的古诗词,引导学生在吟咏古诗词的同时,加深对梅花的认识及对梅花品性的了解。有了这样的铺垫,学生在学习课文时,从梅花的秉性来感悟外祖父的思乡情怀就很容易了。 1.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。 2.能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。 课件。 一　复习检查,谈话导入 1.指名说课文描写的外祖父的五件事,其他学生评议、补充。 设计意图:检查学生对课文描写的外祖父的五件事的掌握,既能衔接上节课的内容,又借此提出学习要求,为接下来的教学做好准备。 2.谈话导入:上节课,我们学习了课文中的生字新词,初步感受到一位漂泊在异国他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。这节课,我们通过情景感悟、小组合作等方法继续学习课文,领悟并学习梅花的品格