17 记金华的双龙洞 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“浙、簇”等6个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等15个词语。 2.理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。(重点) 3.感受双龙洞各处景物的特点,了解课文是如何把重点景物写清楚的。(重点) 4.深入理解课文内容,按课文记叙的游览顺序,学习有条理地叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。(难点) 5.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的兴趣。(重点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“浙、簇”等6个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等15个词语。 2.默读课文,理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。 课件。 一　创设情境,激情导入 1.地球上,不仅有高山、大海、平原等自然风光,还有很多奇妙的景观。其中,溶洞就像童话世界中的迷宫……(出示课件1)今天,我们就和叶圣陶先生一起,走进金华,走进那别有洞天的双龙洞。(板书:记金华的双龙洞) 　　2.作者简介。(出示课件2) 叶圣陶(1894—1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧,江苏苏州人。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。后主编《小说月报》和《中学生》杂志。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。 设计意图:由学生熟知的事物入手,激发学生的学习兴趣,引起他们一探究竟的欲望。 二　初读课文,解决字词 　　1.识记生字。(出示课件3) 浙江　一簇　臀部　漆黑　蜿蜒　罗店 杜鹃　宽窄　森郁　肩背　移动　额角 登陆　石钟乳　石笋　变化多端　上源 (1)自由读,指名读。 (2)注意读准平舌音“簇、笋”,翘舌音“浙、窄、乳”。 2.指导书写。(重点指导“臀、窄”的书写)(出示课件4) 浙　罗　杜　鹃　窄　郁　肩　臀　移　额 陆　乳　笋　端　源 “臀”:上下结构。笔画较多,注意穿插避让,字要写得扁一些。下部“月”写得稍宽,托住上部。 “窄”:上窄下宽,下部是“乍”,不要写错。 3.学习新词。 (1)画出课文中的新词,联系上下文或查工具书,理解意思。 　　(2)教师检查学习效果,相机指导。(出示课件5、6) 拥挤:地方相对地小而人或车船等相对地多。 孔隙:窟窿眼儿,孔洞。 稍微:表示数量不多或程度不深。 蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 石钟乳:钟乳石。溶洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体,与石笋上下相对,由碳酸钙逐渐从水溶液中析出积聚而成。 石笋:溶洞中直立的像笋的物体,常与钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。 依据:表示以某种事物作为论断的前提或言行的基础。 名目:事物的名称。 (3)可以同桌之间互相询问,也可以向老师提出不理解的词语。 设计意图:培养学生自主识字、自主理解词语、质疑问难的能力,让学生成为自主学习的主人。 三　再读课文,整体感知 1.自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读课文。 3.默读全文,边读边画出作者游览路线的示意图。(可以各自进行,也可以与几个同学讨论完成) 4.同桌交流,讨论。 指名出示画好的示意图,并说清图意,同桌补充或纠正不当之处。 　　5.教师小结。(出示课件7) 路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞 (板书:路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞) 6.对照示意图,找到相应段落再次朗读。 设计意图:通过读课文、画路线图的方式,学生能整体感知课文内容,厘清文章叙述的顺序。 四　课堂总结 这节课,我们学习了生字生词,并跟随叶圣陶先生一起欣赏了美丽的溶洞景色,我想同学们可能都有一种冲动,就是想马上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。下节课我们就一起去那里看看! 　　教学中,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生自主识字、自主理解词语、质疑问难的能力,让学生真正成为学习的主人。通过读课文、画路线图的方法,学生整体感知了课文,弄清了文章的叙述顺序,为理解课文做好了准备。 1.感受双龙洞各处景物的特点,了解课文是如何把重点景物写清楚的。 2.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的兴趣。 课件。 一　复习检查,导入新课 1.复习检查,指名朗读课文。 2.谈话导入:上节课,我们学习了课文,领略了溶洞的美丽风光。这节课,我们继续跟随叶圣陶先生走进溶洞,去感受大自然的神奇与美丽。 二　初入溶洞,感受“美丽” 1.作者在去双龙洞的路上都见到了哪些景物?(板书:路上——映山红、油桐、山上粉色的沙土、溪流) 　　(1)映山红、油桐、山上粉色的沙土。(出示课件8) 山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的