15 白鹅 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“嚣、吭”等12个生字,读准多音字“调、看”,会写“调、促”等15个字,会写“即将、姿态”等16个词语。 2.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。(重点) 3.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。 4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“嚣、吭”等12个生字,读准多音字“调、看”,会写“调、促”等15个字,会写“即将、姿态”等16个词语。 2.正确朗读课文,整体感知课文,弄清课文结构。 课件。 一　谜语导入,激发兴趣 1.同学们,上课之前我们先猜个谜语。(出示课件1) 　　头戴红顶帽,身穿白布袄。走路像摇船,说话像驴叫。(打一动物) 没错,谜底就是鹅。 2.同学们想不想和老师一起到乡下去看看真正的白鹅?下面就让我们把白鹅请出来吧! (出示课件2) 　　你能用哪些词语或句子形容视频中的白鹅呢?(学生交流,教师相机点评、引导) 3.同学们观察得真仔细,描述得真好!今天这节课,我们就一起去看看丰子恺先生笔下的白鹅是什么样子的吧。(板书:白鹅) 　　4.简介作者。(出示课件3) 丰子恺(1898—1975),中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。五四运动后创作漫画,早期漫画多暴露旧中国的黑暗,后期常作古诗词新画,并常以儿童生活作题材。造型简括,画风朴实。有《丰子恺漫画》。著有《音乐入门》,译有《西洋画派十二讲》和《源氏物语》《猎人日记》等多种。擅散文和诗词,文笔隽永清朗,语淡意深,有《缘缘堂随笔》等。 设计意图:激发学生的学习兴趣,打开学生的视野,引起学生一探究竟的欲望。 二　阅读课文,解决字词 1.教师范读,学生注意难读的生字生词。 2.再读课文,画出生字生词,多读几遍。(出示课件4) 音调 看守　叫嚣　引吭大叫　狂吠　局促不安 颇像　奢侈　一丝不苟　侍候　窥伺　供养 京剧　譬如　饭馆　附近　脾气　敏捷　昂首大叫　添饭 (1)学生自由读、开火车读。 (2)读准平舌音“促、伺”,翘舌音“奢、侈、侍”。 (3)多音字“看”读kān,它还有一个读音kàn,可以组词为“看见”。 3.自由读课文,思考:这是一只怎样的白鹅? 4.开火车读课文。 设计意图:鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高学生的自学能力,培养学生养成良好的学习习惯。 三　整体感知,自读自悟 教师提问,学生交流。 1.课文写了鹅哪些方面的内容? 课文写了鹅的姿态、叫声、步态、吃相等方面的内容。 2.这是一只什么样的鹅?用课文中的词语概括。(出示课件5) 　　这是一只　　　　　　　　　　的鹅。  (高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……) 3.你是从哪里知道这是一只高傲的鹅的?(引导学生找出相关段落)(出示课件6) 　　姿态:左顾右盼　　叫声:引吭大叫 步态:从容不迫　　吃相:架子十足 设计意图:帮助学生从整体上把握课文内容,引导学生学习作者组织材料的方法。 四　初识“高傲”,自学课文 1.朗读第1自然段,思考:你是从哪里看出鹅的高傲的? 2.品词:“伸长了头颈”“左顾右盼”。 3.有感情地朗读第1自然段的最后一句话。 4.学生自由读课文,画出自己喜欢的句子,并在旁边写出自己的体会。 设计意图:提升学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。 五　课堂总结,布置作业 这节课,我们学习了生字生词,并跟随丰子恺先生一起了解了高傲的鹅。我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上认识一下这只高傲的鹅。请同学们课下熟读课文。 　　1.教师以谜语、视频导入新课,创设情境,激发了学生的学习兴趣。 2.理解词语和句子仍是语文学习的一个重要目标,所以在本课教学中,教师应注意引导学生运用学过的理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移。 1.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 2.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。 3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。 课件。 一　复习旧知,谈话导入 　　1.检查字词。(出示课件7) 音调 看守　叫嚣　引吭大叫　狂吠　局促不安　颇像　奢侈　一丝不苟　侍候　 窥伺　供养 京剧　譬如　饭馆　附近　脾气　敏捷 昂首大叫　添饭 2.同学们,上节课我们知道了作者养过一只白鹅,这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续来学习这篇课文。 3.提到丰子恺先生的白鹅,你的脑海里会出现一只怎样的白鹅呢?(高傲、从容不迫、架子十足……) 4.课文是围绕哪句话来写的?(好一个高傲的动物) 5.理解“高傲”的意思。 设计意图:与上节课作衔接,激发学生的情感,为学生学习新课做准备。 二　精读感悟,重点突破 作者把“高傲”这