11 白桦 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文,借助优美的词语,想象画面,感受白桦的形象,体会诗人的情感。(重点) 3.了解现代诗的特点,通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的意境美。 课件。 一　导入题目,介绍作者 　　1.猜谜语。(出示课件1) 　　花下树旁正相会。(打一树名) 你们猜出来了吗?(白桦)今天我们就来学习一首赞美白桦的诗歌。(板书:白桦)学生齐读题目。 2.同学们想不想知道白桦长什么样子?让我们一起来看看。(出示课件2) 　　3.简介作者。(出示课件3) 叶赛宁(1895—1925),苏联诗人。生于农民家庭。早期诗作描写农村自然景色,美化宗法制农民生活。曾参加意象派文学团体。作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作中,企图反映新的革命生活,如诗集《苏维埃俄罗斯》等,但仍留恋革命前农村的田园生活。 设计意图:为学习新课铺路搭桥,激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。 二　初读诗歌,了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗歌,可以小组合作读,自读,赛读。要求读准字音,读通诗句。 2.小组赛读,男女同学赛读。 三　检查预习,整体感知 1.检查生字生词的预习情况。 (1)读准字音。(出示课件4) 绣　潇　绽　朦　胧　晖　徜　徉　桦　涂 茸　穗　寂　霞　抹 注意读准平舌音“穗”,翘舌音“绽、徜”。 　　(2)指导书写。(出示课件5) 桦　涂　茸　绣　潇　穗　朦　胧　寂　霞　抹 “绣”:左窄右宽。第九笔是横折折折钩。 “潇”:左窄右宽。注意右下部“肃”的最后一笔是点。 “穗”:左窄右宽。“禾”捺变点,“惠”宜写紧凑。 “霞”:上窄下宽。上部是“”,注意与“雨”区分。 (3)理解词语。 ①小组内交流不理解的词语,若是小组讨论无法解决的,提出来,全班讨论。 ②重点指导。(出示课件6) 毛茸茸:形容动植物细毛丛生的样子。 流苏:装在马车、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。 徜徉:闲游,安闲自在地步行。 姗姗来迟:形容慢腾腾地来晚了。 白雪皑皑:洁白的积雪银光耀眼。 设计意图:引导学生自主解决字词问题,训练学生自主学习的能力。 2.朗读诗歌,整体感知课文内容。 (1)这首诗一共有几个小节?每个小节各写了什么? 　　这首诗一共有4个小节。 第1小节:写“我”的窗前有一棵白桦。 第2小节:写雪中的白桦颜色洁白、形态优美。 第3小节:写白桦在朦胧的寂静中的美。 第4小节:写白桦在朝霞中的美。 (2)这首诗主要写了什么内容?试着用自己的话说一说。 这首诗以白桦为中心意象,展现了白桦的高洁之美。我们除了可以感受到诗歌的意境美,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 设计意图:引导学生初步感知课文内容,降低学习的难度,培养学生概括总结的能力。 四　课堂小结 1.读了这首诗歌,你有什么收获? 2.认识并会写生字,理解词语,能有感情地朗读课文。 　　初读课文,自主解决字词问题,能训练学生自主学习的能力。感知课文内容,先分节概括,再整体感知,减轻了概括、归纳的难度。 1.能有感情地朗读课文,借助优美的词语,想象画面,感受白桦的形象。 2.了解现代诗的特点,通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。 课件。 一　复习听写,回顾前文 　　1.听写词语。(出示课件7) 白桦　涂抹　毛茸茸　绣花　潇洒　花穗　朦胧　寂静　朝霞 2.《白桦》是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢?下面,我们再来读读《白桦》这首诗,寻找它与古诗的不同之处。 二　品读诗歌,感悟意境 1.学生自由朗读诗歌,边读边想象。 (1)你眼前仿佛出现了一个怎样的画面? (2)你仿佛看到了什么?想到了什么? (3)你体会到了诗人怎样的情感? 2.小组讨论交流。 3.全班交流,教师相机引导。 (1)看到了白桦“披了一身雪花”,“雪绣的花边”和“洁白的流苏”在朝霞里晶莹闪亮,亭亭玉立,丰姿绰约。(板书:看到　披银霜,绽花穗) (2)诗中的白桦既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。(板书:想到　高尚人格) (3)这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。(板书:情感　热爱之情) 4.读一读,从下面的短语中,选择几个来描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。(出示课件8) 洁白的流苏　灿灿的金晖　姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花　银色的光华　白雪皑皑的树枝 学生1:这是一棵白桦,枝头毛茸茸的,一串串花穗一齐绽放,洁白的流苏美如画。 学生2:傍晚,这棵白桦在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。 学生3:早晨,姗姗来迟的朝