5 琥珀 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.能提出自己不懂的问题,并尝试解决。(重点) 3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。(重点) 4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。(难点) 5.通过本课的学习,能激发学生对科学的兴趣和爱好。(重点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.正确朗读课文,初步感知课文。 课件。 一　谈话引入,揭示题目 　　1.我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品的图片。(出示课件1) 2.(板书:琥珀)看到课文题目,你想知道什么? 学生1:琥珀是怎样形成的? 学生2:琥珀是谁发现的? 　　3.认识琥珀,交流课前搜集的有关琥珀的资料。(出示课件2) 　　琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质,透明至半透明块体,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。 设计意图:结合学生课下搜集的有关琥珀的资料,老师出示琥珀的图片,使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。 二　初读课文,解决字词 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出自学要求。(出示课件3) 　　(1)读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问老师和同学。 (2)边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。 (3)把课文读准确、读流利。 2.教师检查自学情况。 　　(1)识记生字。(出示课件4) 会认字:琥　珀　嗡　脂　拭　渗　俯　扎 番　埋　澎　湃 会写字:怒　吼　脂　拭　餐　划　晌　辣 渗　挣　番　埋　刷　测　详 ①指名读,教师纠正字音。 ②注意读准平舌音“餐、测”,翘舌音“脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。 ③指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写) “拭”:左窄右宽。左部第三笔是提;右部斜勾写得长一些,注意不要多写一撇。 “餐”:上下结构。上部由“歺”和“又”组成,下部“食”的前两笔要写得舒展一些,托住上部。 “渗”:左窄右宽。“参”下面的三撇要平行,第一撇最短,第三撇最长。 　　(2)理解词语。(出示课件5、6) 怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。 松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。 前俯后仰:形容身体前后晃动(多指大笑时)。 断绝:原来有联系的停止联系或失去联系,原来连贯的不再连贯。 澎湃:形容波浪互相撞击。　 黏稠:又黏又稠。 推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 设计意图:充分发挥学生识记生字的主动性,鼓励学生用多种方法来识记生字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。 三　再读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.指名读课文,师生共同评议。 3.给课文划分段落层次。(出示课件7) 　　第一部分(第1、2自然段):介绍了故事发生的时间与环境。 第二部分(第3~12自然段):讲了琥珀的形成过程。 第三部分(第13~17自然段):讲了琥珀的发现过程。 第四部分(第18自然段):简要地介绍了琥珀的样子和价值。 4.默读课文,说说课文讲述了一个怎样的故事。 课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测这块琥珀形成和发现的过程,并判断它在科学上的价值。 设计意图:帮助学生理清文章思路,整体感知课文,激发学生的学习欲望。 四　图文结合,了解琥珀的特点 1.图文对照,了解这块琥珀的特点。 　　(1)(出示课件8)仔细观察图片,用自己的话描述一下这块琥珀。 学生1:这里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。 学生2:这块琥珀是金黄色的。 学生3:这块琥珀是透明的。 (2)浏览课文,找出文中描写图片内容的语句。 (3)学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子外,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值) 2.有感情地齐读课文。 3.课文中的内容哪些是真实的?哪些是作者的推测? 课文写这块琥珀的样子——“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”这些内容是呈现在科学家眼前的真实的事物。课文中的其他内容都是作者的推测。 设计意图:借助图片,激发学生的学习兴趣,引起学生质疑,使学生产生一探究竟的欲望。 五　课堂总结 这节课,我们学习了生字生词,欣赏了琥珀的美丽和神奇。我想大多数同学可能都有一种