第1单元 语文园地 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.了解抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情的方法。 2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。 3.看图选择风景,仿照例句写一写。 4.朗读、背诵《卜算子·咏梅》。 教学 课时 　　2课时。 1.逐步学习运用抓住关键语句体会课文表达情感的方法。 2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。 课件。 一　交流平台 1.在本单元的课文中,有些语句特别能表达作者的思想感情。读读下面几位同学交流的内容,想一想这些语句分别表达了作者怎样的思想感情。(板书:抓住关键语句体会课文表达 情感的方法)(出示课件1) 　　学生1:我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 学生2:我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”,感受到了乡下人家的美。 学生3:学习《天窗》时,我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。 (1)请同学们把上面表示作者情感或想法的语句用横线画出来。 (2)学生交流、反馈,教师评价、指导。 ①《乡下人家》表现了乡下人家的美。 ②《天窗》描述了天窗给孩子们带来的快乐。 (3)小练习:在本单元的课文中,你还发现有哪些语句也能表达作者的情感呢? 学生1:在《宿新市徐公店》中,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这两句诗表达了诗人对儿童的喜爱之情。 学生2:从《三月桃花水》的最后一句中,我体会到了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 2.交流抓住关键语句体会课文情感的方法。 (1)同桌讨论,也可以小组交流。回忆在学习课文时,自己是怎么体会出课文情感的。 (2)梳理点拨,归纳出阅读这类文章的一般步骤。(出示课件2) 　　①阅读全文,通过一些关键语句大体把握每段内容。 ②把每段内容联系起来,想一想课文主要表达了什么。 ③在理解大意的基础上,看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。 (3)拓展交流:结合学生学习的实际情况,鼓励学生说说自己在体会课文情感时还有什么心得体会。 设计意图:让学生感知抓住关键语句体会作者思想感情的方法,激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。 二　词句段运用 读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡村和城市生活的不同。(板书:城市生活　乡村生活)(出示课件3) 繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌 肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻 1.借助拼音读一读这些词语,注意读准平舌音“璀、璨”。 2.说说这些词语分别描写了什么。 (1)小组讨论,交流。 (2)教师总结:第一行都是描写城市生活的词语,第二行都是描写乡村生活的词语。 3.选一选,说一说。 (1)描写城市生活。(出示课件4) 　　这是个繁华的都市。这里到处高楼林立,车水马龙。商场里陈列着各色价格不菲的名牌服装,酒店里奢侈的盛宴一桌连着一桌,大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞,空气中充斥着前卫、时尚的气息…… (2)描写乡村生活。(出示课件5) 　　金色的黄昏下,这片肥沃的土地麦浪涌动。山脚下,炊烟袅袅,仿佛在催促着夕阳回家,绚丽的云朵正慵懒地横卧在不远处的群山上…… 4.说说你体会到的乡村和城市生活的不同。 (1)学生交流。(城市生活很繁华、热闹、快捷、方便;乡村生活很自然、恬适、静谧、美好) (2)你还知道哪些描写城市或乡村的词语?(出示课件6) 描写城市:霓虹闪烁　灯红酒绿　门庭若市 万人空巷　水泄不通　人声鼎沸 四通八达 描写乡村:鸟语花香　阡陌交通　溪水潺潺 落英缤纷　山清水秀　繁花似锦 湖光山色 设计意图:通过理解词语,了解乡村和城市生活的不同。选择词语造句,既可以让学生积累词语,又可以培养学生遣词造句的能力,一举两得。 1.看图选择风景,仿照例句写一段话。 2.朗读、背诵《卜算子·咏梅》。 课件。 一　词句段运用 　　读句子,再选一幅图画照样子写一写。(出示课件7、8) 　　◇天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ◇飞翔的海鸥,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海滨景观。 1.说说这两个片段分别描写了什么地方的风景。 (1)小组内交流讨论,选代表班内展示。 (2)教师总结:第一个片段描绘了一幅傍晚时的田园风景图,第二个片段描绘了一幅海边风光图。(板书:田园风景图　海边风光图) 2.说说这两个片段在表达上有什么共同的特点。 (1)同桌之间互相交流。 (2)教师指导:这两个片段在表达上最重要的特点就是先分项列举,再总说,每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。 　　3.选择一幅图画,照样子写一写。(出示课件9~11) 　　图画1:湛蓝的天空下,雪峰插云,碧绿的草地辽阔无边,一群群羊儿、