2 乡下人家 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。(重点) 3.能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。(难点) 4.积累文中生动形象的句子。 教学 课时 　　2课时。 1.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.正确朗读课文,弄清文章结构。 3.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。 课件。 一　创设情境,激情导入 　　1.(出示课件1)观察图片并思考:图上画的是什么?哪些风景给你留下了较深的印象? 　　2.看完图片,同学们一定知道我们今天要学习哪一课了。(板书:乡下人家)学生齐读课文题目。 3.请同学们在小组内交流自己对乡村的感知。 学生1:乡村很美丽,空气很清新。 学生2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿。 教师:今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。 设计意图:用图片导入新课,营造出安静、悠闲、和谐的氛围,让学生初步感受乡村的美,激发学生的学习兴趣。 　　4.简介作者。(出示课件2) 陈醉云,书法艺术大师、诗人。原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父毛笔书法的熏陶。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。代表作品有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。 设计意图:让学生了解作者,从而更深入地理解课文内容,感受真情。 二　自学课文,解决字词 1.学生自学生字生词,可以先用笔在文中画出来,然后用合适的方法来解决生字生词。 2.教师检查自学情况,相机指导。 (1)认读生字。(出示课件3) 构　冠　朴　素　率　倘　附　捣　绘　谐 ①注意读准平舌音“素”。 ②多音字“冠”在文中读ɡuān,它还有一个读音guàn,可以组词“冠军”。多音字“率”在文中读shuài,它还有一个读音lǜ,可以组词“效率”。 (2)学写生字。(出示课件4) 构　饰　蹲　凤　序　投 例　率　耸　踏 倘　绘　谐　寄　眠 指导书写。 “构、饰、蹲、投、例、踏、倘、绘、谐、眠”都是左右结构的字,“率、耸、寄”都是上下结构的字,“凤、序”都是半包围结构的字。 “蹲”:左窄右宽,右下部“寸”的横要写得长一些。 “率”:中间部分笔画较多,注意笔画的穿插避让;“十”的横要写得长一些,托住上部。 　　(3)理解词语。(出示课件5) 装饰:装饰品。 时令:季节。 朴素:(颜色、式样等)不浓艳,不华丽。 独特:独有的,特别的。 照例:按照惯例,按照常情。 倘若:表示假设。 和谐:和睦协调。 设计意图:鼓励学生自主预习课文,扫清字词障碍,提高学生的自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。 三　初读感知,弄清结构 1.学生大声朗读课文,想一想:如果给课文配图,你觉得可以配几幅?试着给每幅图取个名字。 2.以小组为单位进行交流,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。 4.教师总结。 (板书:瓜藤攀架图　花开三季图　雨后春笋图　鸡鸭觅食图　门前晚餐图　秋虫夜吟图) 设计意图:帮助学生找到梳理课文结构的方法,让学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。 四　细读课文,找出全文中心段 1.默读课文,思考:课文哪一个自然段概括了乡下人家的特点? 2.同桌之间交流默读所得,找出全文的中心段落。(出示课件6) 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 3.齐读课文第7自然段,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。 (1)学生自由讨论。 (2)教师小结。 “独特”是指独有的,特别的。“迷人”是指使人陶醉,使人迷恋。这段话是说乡下人家,在任何时候、任何季节,都有着自己独有的、使人陶醉的美。 4.再读课文第7自然段,从作者的语言中感受乡下人家“独特、迷人”的美。 设计意图:引导学生抓住中心段落来理解文章和体会作者情感。 五　课堂总结,再现课文 1.乡村生活真是太美了,“不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。请你一边想象乡村生活的画面,一边读读课文吧! 2.学习了这篇课文,同学们是不是想起了一首古诗——《过故人庄》?大家一起读读吧!(出示课件7) 过 故 人 庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 　　教师首先让学生用自己喜欢的方式初读课文,并在此基础上,扫清了字词障碍,培养了学生的自主阅读能力。其次让学生默读课文,找出作者描写的独特、迷人的风景,并谈一谈给自己留下深刻印象的风景,这是对课文的整体感知,学生初步体会到了乡下人家的美。 1.能抓住关键词句,初