2乡下人家 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《乡下人家》教学设计 教学目标： 语言建构：认识、会读本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 审美鉴赏：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园美景，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 思维发展：让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、媒体导入，激起阅读兴趣 1、师：今天，老师将领着大家走出课堂，让我们一起漫步在乡间的小路上，去欣赏我们农村风光。请大家仔细观察，想一想你看到了什么，会有什么想说的。 2、课件出示乡下风景图片，学生欣赏。 3、师：你有什么想说的吗？（生答） （过渡）对，这就是我们农村美丽的景色。下面就让我们随着作者一起走进农村，走进《乡下人家》。（齐读课题） 4、现在，有本导游和大家一起开始快乐的乡村之旅。咦！墙角里那是什么？出示学习目标（指生读） 二、初读课文， 整体感知课文内容 1、师：下面请大家自由的朗读课文，注意字音要读准，语句要通顺，同时要思考：（1）乡下人家给你留下了怎样的印象？ （2）作者描写了乡下人家的哪几幅独特、迷人的画面？ 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 过渡：刚才老师发现我们班的同学的学习习惯真好。本课的生字词特别多，还有多音字，看这些字词你能读准吗？。 3、 出示字词 guān shuài chǎng cháng 鸡冠花 率领 场地 几场 （1）指名读，强调“冠”组词，如：王冠 张冠李戴 怒发冲冠 （2）指生领读。 （3）男女生赛读，如：“场”的回文读。 4、交流画面：屋前瓜藤绕、门前花盛开、屋后春笋冒、鸡鸭喜觅食、 院 落 吃晚 餐、秋夜虫儿唱 5、交流感受，强调理解“独特、迷人”。 三、品读课文，感受美丽 1、师：今天，我们主要学习屋前瓜藤绕、门前花盛开、屋后春笋冒三幅画面。请大家默读课文，用直线画出文中描写乡下人家独特、迷人景色的句子，并在句子旁边写出批注。 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 3、汇报交流，了解学习情况 过渡：我们又一次在字里行间感受到了乡村风景的美，下面我们一起来分享一下自己的感受吧。 教师预设： a、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：你读的真流畅！我们读句子不仅要流畅，还要边读边想象画面。请联系上文，想一想乡下人家的小院是用什么装饰的呢？读一读。（出示瓜藤攀檐图）（生答） 师：这样的装饰给你怎样的感觉呢？（生答） 师：请你带着这样的感觉读一读。 师：这些装饰和城市里高楼前的装饰有什么不同？（生答）见过石狮子吗？给你留下什么的感觉？你对旗杆有什么感觉？（威严，神圣）    师：是啊！青、红的瓜，没有那种威严和神圣，但它绝不缺乏可爱与风趣，让我们带着这种感觉放声齐读吧。 所以说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 b、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 师：老师相信，对于那些具有独特、迷人景色的乡下人家来说，一定少不了花吧！花呢？找到的同学请举手。（生答） 师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）（课件出示鲜花图） 师：你来到乡下人家，展现在你眼前的是五彩缤纷、百花齐放的鲜花，你的心情怎样？ 师：请你带着你的感情读读这句话。 师：你的声音真甜！老师仿佛看到了那一朵朵面带微笑的鲜花了。我们都像他一样美美地读读吧。（生齐读） 师：作为我们四年级的学生，读书不仅要读通、读顺句子，还要读出自己的疑问，请你再读读语句，你会有哪些疑问呢？（生答） 师：老师想问问大家什么是依着时令，顺序开放？不要急！让我们结合图片一起理解。（出示图片） 果然乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 c、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 师：瞧！屋后这片是什么呢？（课件出示竹笋图） 谁来读一读（指名读）    师：老师认为这句话非常棒！谁能解释一下原因？    师：从哪里看出来的？    师：这个“探”字让你联想到了什么？    师：你来边做动作边读。    师：一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速地生长，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春天的勃勃生机。 师：让我们边读边做动作吧！ 师：多可爱的