Unit5 There is a big bed partB（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

There is a big music room 一、教学目标 1. 能用所学词语和句型谈论校园里常见的教学设施。 2. 能听懂并会用所学句型There is/are … 进行表述。  3. 能够听、说、读、写本课主要单词：map、playground、 class、classroom、garden、big、small。   4. 通过让学生谈论常见的教学设施，锻炼其表达能力。 二、教学重难点  1. 正确认读出本课出现的单词：map、playground、 class、classroom、garden、big、small，并知其意；     2. 掌握本课出现的句型There is/are … ，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。  三、课前准备 教学课件、课文录音、教学挂图和单词卡片。 四、教学方法  情景教学法，小组合作法，图片展示法  五、教学过程 Step 1热身（Warm-up） 1. 师生互致问候，欢迎学生开始新学期学习。 2. 教师引导学生用I’m …介绍自己。 （设计意图）：简单的对话可以调动学生的情绪，拉近师生距离，学生能够轻松进入英语课堂。 Step 2：新知导入 （Lead-in ） 学生通过I’m … My name is …自我介绍互相认识，教师可根据实际情况，如有新转入同学，也可先介绍给同学们认识。引出对话中的Li Wei一名新学生，在Zhou Lin的带领下，了解新学校的话题。 （设计意图）：成功的热身准备如同缓缓来开的序幕，让学生看到里面的景致，又如乐章的序曲，让学生振奋，更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。新学生的介绍，进而引出ppt的图片，为本课时后面的复习和学习做好铺垫。 Step 3： Presentation Magic word 出示新单词图片，询问学生What’s this? 引导学生回答playground ,出示新单词卡片，用升降调操练单词，随后用魔术的方式让playground消失，学生会感到比较新奇，进而引导本课时重点句型there is a nice playground。以此类推，学习重点词汇加句型。 （设计意图）：对于本课的教学重点，我没有把他们割裂开来，按照书本中出现的先后顺序教，而是把他们柔和在一起，一层一层的呈现出来，让学生循序渐进的学习语言知识。我让学生通过感知和观察，在情景中理解并识记语音，词汇和语法知识，进行句型练习。我创设了接近学生生活的情景，帮助学生尽快理解和识记单词，而不是一遍一遍的带读单词，短语和句子，收到了事半功倍的效果。我在设计任务时，不是一味的追求任务的多样性，而是把任务的针对性和时效性放在了第一位，让学生在生活化的任务中去感悟，探索，发现和体验学习的快乐，这样才能使任务有效的开展起开。同时，课堂口语的不断使用，不断刺激，使学生对此已不再陌生，为下面流程的开展做了很好的铺垫。 Step 4: 趣味超练（Practice） Draw and guess （设计意图）：老师画简笔画，通过一笔，两笔，每一个单词只画出一点点部分，让学生猜测。）学生会想知道画的是哪个单词，从而发动脑筋快速回想，不但可以让学生在辛苦的学习后得到放松，还可以系统快速的复习重点单词，活跃课堂气氛，让学生在学中玩，玩中学。 Step 5 Guessing game 游戏1: Golden finger 游戏2: What’s missing? （设计意图）：比赛和游戏一直是孩子们比较喜欢的活动，由于词组比较简单，学生的猜测积极性很高，并且通过PPT图片的展示，不但操练了重点句型，也活跃了课堂气氛。 Step 6 Look and choose. (设计意图)：巩固所学内容，并能运用实际 Step 7 Summary 师生一起总结本课所学的词汇和句型，同时结合已学过的场馆类词汇，培养学生养成知识及时串联的习惯，鼓励学生提出问题。 (设计意图)：体现了学习的主动性，加深了学生对所学内容的理解。 Step 8 Homework 1. 按照正确的语音、语调跟读Part1课文对话。（所有学生） 2. 试着用本课所学句子There be向朋友介绍你的学校。（基础较好学生） 板书设计 There is a big music room。 There is a nice playground and a small garden。 map playground  classroom garden big small 学科网（北京）股份有限公司 $$