8《我们受特殊保护》《特殊关爱，助我成长》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

《特殊关爱,助我成长》教学设计 一、教学目标 1.《特殊关爱助我成长》重在引导学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象,体会来自家庭、学校、社会等各方面对未成年人的关爱和保护,进一步认识权利和义务相统一的关系,明了自己在家庭、学校和社会中的法律地位,培养社会责任感。 2.学生先要认识自我,了解自己作为未成年人的特殊之处,意识到法律保护未成年人的重要意义,在具体学习专门保护未成年人的法律,培养学生预防犯罪和自我保护的能力。 3.在此基础上,进一步体会家庭、学校、社会等各方面对于未成年人的关爱和保护,学习相关法律关系。 二、学习者分析 通过本册前三个单元学习,学生对法治体系有一个较为系统的认知,能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为,具有一定的规则意识。但是对于家庭暴力没有正确乃至清晰的认识,对于自己享受的儿童权利也没有法律层面的认识。 三、教学重难点分析及解决措施 1、引导学生正确认识家庭暴力:面对家定暴力如何应对并找到减少家庭暴力的可行办法。 2、引导学生总结在成长过程中感受到的来自社会各界 的特別关怀,从而理解到社会各界的关怀给自己成长带来的重要意义。解决措施:情境创设,学生辨析,理解“家庭暴力”的含义。通过教师的经历,让学生走进“留守儿童”这一人群。借助视频,激发学生帮助留守儿童的热心。 四、教学过程 (一)关注课题导入新课 师:准备好上课了吗?上课!今天,我们继续学习第八课——《我们受特殊保护》。 师:同学们,我们总说“题目是文章的眼睛”,把题目理解好了,就能够把握住其精髓。大家观察这个标题,你能找到哪些关键词来概括本课的要点?(特殊保护) 师:很好,“我们”也就是在座的各位——未成年人,是特殊的群体,我们是受保护的。下面我们进入第八课第三小节的学习,齐读课题——《特殊关爱,助我成长》(板书) 师:天气越来越炎热,海洋馆越来越收到小朋友们的欢迎。这不,我们家那位小朋友也嚷着要去海洋主题公园玩,于是我就到网上去订票。当我打开网页时,发现了这样一个特殊现象。 同学们,仔细看,你发现了什么? 生 1:同样的门票,但价格不一样。(谁来为我补充) 生 2:成人票贵,儿童票便宜,儿童享受优惠价。 师:说得很好,这就是海洋主题公园给我们未成年人的特殊关爱。 (二)生活经验话关怀 这样的关爱体现在我们生活中的方方面面,学校里更是不乏这样的事例。 大家看,这是—— 生 1:家长参观学校食堂,给食堂提建议 师:这是来自_对我们的特殊关爱?(家长) 第二张图,这是—— 生 2:这是疾控中心的专家讲授疾控知识 师:这是来自_对我们的特殊关爱?(疾控部门) 第三幅图,这是—— 生 3:这是人民法院的工作人员在讲授法律知识这是来自_对我们的特殊关爱?(人民法院) 师:难度增加,这幅图有印象吗? 这是今年的《开学第一课》,那么它体现了_对我们的关爱呢? 生 4:这是教育部同中央电视台合办的公益节目,学校都会组织全体学生观看,所以体现了教育部和电视台对我们的关爱。 师:除此之外,你还知道哪些依据我们中小学生的特点而量身打造的视觉盛宴? 生 5:《大风车》《智慧树》《金鹰卡通》。。。。。。 师:学校是儿童关怀的重要场所,也是儿童保护宣传的重要窗口,关爱未成年人的成长,我们一只在路上。除此之外,社会各界对青少年的关爱也是无微不至的,请看——(出示图片)这是—— 预设:警察叔叔进课堂为我们讲解交通安全知识。学校组织学生对青少年开展“火灾逃生”现场演练。参观博物馆、纪念馆等场所,未成年人可享受优惠或免费网吧门口张贴禁止未成年人进入的警示牌 师:网络是一把双刃剑,未成年人的自控能力差,又缺乏明辨是非的能力,此举能够净化网络环境,保障未成年人的身心健康发展。 师:有没有同学可以分享一下,在你的成长过程中,感受到了那些来自社会的特殊关爱? 预设:公交车上设置了儿童专座学校路口会树立警示牌师:这些瞬间不知你是否似曾相识,庆六一文艺汇演,老师准备道具,家委会组织购买服装,社会机构为表演提供技术支持。各方都在我们的成长提供力所能及的帮助。 (三)情景辨析谈自护 尽管我们生活在这样一个幸福和谐充满爱的时代,尚新同学还是有了深深的苦恼,大家听: 师:面对尚新同学的倾诉,我们当然也不能偏听偏信,不妨再来听听妈妈的说法。小组讨论:尚新同学是不是真的遭受家庭暴力了呢?对于这件事你又是怎么看的呢? (生 1来读要求: 1、先独立思考再在组内有序交流。 2、时间:3分钟。 3、小组长整理并做好记录。) 口号:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 小组汇报:预设:我认为这属于家庭暴力......我认为这不属于家庭暴力...... 师:对于这一问题大家都说出了自己的见解,我们不妨先把答案放一放,继续学习探究。 师:同学们,如果我们在生活中遇到家长用不恰当的方式管教我们,我们应该怎