Recycle 1 Period 1(教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Recycle 1 Period 1 一、语篇研读： What: 本单元是一个复习单元，主要复习 1~3单元的核心知识点。该单元主要包含六个部分的内容。Read aloud是在对话中复现 1~3单元的主要句型及词汇。Connect and say通过五个名字 Kate, Mike, Rose, Tim, Bob串起 a, i, o三个元音字母的长短音,要求学生寻找含有相同发音的单词,并连线到城堡。 Why: 教材通过陈杰与 John谈论书本和好友的故事情景,使学生对所学词汇和句型的语义及语用情景加深记忆。 How: 学生能够听、说、认读并在实际情景中运用 1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。能够掌握 1~3单元中 a-e, i-e, o-e的发音规则；能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。能够体会同学之间互帮互助的友谊,加强人际交往的能力。能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1、能够听、说、认读并在实际情景中运用 1~3单元的核心句型，够听、说、认读并在实际情景中运用 1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语，能够掌握 1~3单元中 a-e, i-e, o-e的发音规则（学习理解） 2、能够在情景中运用句型 “What’s in your...?”询间并回答某处有什么物品;能够在情景中运用句型“—Where is...? —It’s in/ on/ under/ near the...”询问并回答物品的位置能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。（应用实践） 3、能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等 ,如 “—What’s his/her name? —His / Her name is...”“He’s/She’s...”“He / She has...”（迁移创新） 教学重难点： 1.用简单的语句描述图片或事物； 2.在教师指导下进行简单的角色扮演； 3.正确书写字母、单词和句子；根据图片或语境，仿写简单的句子。 教学过程 学习目标 学 习 活 动 效 果 评价 能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型，够听、说、认读并在实际情景中运用 1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语，能够掌握 1~3单元中a-e, i-e, o-e 的发音规则 1. 学生与老师问候。 2. 学生学唱曲歌。 3. 学生跟读录音并做动作。 4. 学生与老师交谈并回答问题。 5. 学生通过听音频的方式复习 1-3字母组合和字母的发音。 6. 学生跟读录音，并进行 chant 挑战。 7. 小组合作讨论，完成课本的语音练习。 8. 学生完成课本听力填空练习 教师根据学生跟唱歌曲的情况，给予适当的鼓励性评价。通过引导学生关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。再请学生说出人名中 a, i, o字母的发音。 设计意图： 以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。通过引导学生关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。 2.能够在情景中运用句型 “What’s in your...?” 询间并回答某处有什么物品;能够在情景中运用句型 “—Where is...? —It’s in/ on/ under/ near the...” 询问并回答物品的位置能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。 9. 引导学生复习 1-3单元的重点句型，学习并理解单词“heavy, Let me help you” 10. 看动画片并回答问题。 11. 在文中圈画关键词、句，培养阅读技巧12. 听录音，模仿跟读 13. 分组练习对话。 14. 学生进行表演 教师观察学生是否能跟读对话内容，给予适当的鼓励性评价。 设计意图：通过跟读和模仿对话活动，激发了学生探究和深入理解故事内容；通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。 3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等,如 “---What’s his/her name? —His / Her name is...” “He’s/ She’s ... ”“ He / She has...” 两人一组，一人描述自己的一位同班同学，另一人猜一猜，然后转换角色。 S1: She/ He is ... She/ He has ... S2: Is she/ he ...?