11. 《白桦》（教学设计）2023-2024学年统编版四年级语文下册

11. 《白桦》教学设计 教学目标 1.认识本课“绣、潇”等 8个生字，会写本课“桦、涂”等 11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3.了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力，尝试学写诗歌。 教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点 了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力，学写诗歌。 教具准备课件 视频 背景音 环节 学教活动 导入 一、组织教学、课前展示 1.交流有关植物的诗歌 孩子们，有位诗人曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，诗歌则给我们打开了一扇窗，让我们用美丽的眼睛看世界。你用你美丽善于发现的小眼睛找到了哪些描写植物的诗歌？ 2.今天的课前展示，就是把你搜集的描写植物诗歌的最美片段，美美地分享给大家。 师：太美了！不同的植物有不同的美，你们真会搜集资料！北方有一种树，不同的季节有不同的美，尤其寒冷的冬季，它通身洁白、不畏严寒，傲然挺立，画家宠她，诗人爱她，知道她是谁吗?想不想欣赏她们的风姿? 二、导入新课 1. 播放歌曲视频播放白桦 MP4，歌曲《北国之春》片段。 上课！同学们，是不是被这优美的旋律带进了如诗如画的白桦林了？今天我们就来学习一首赞美白桦的诗歌。 2. 板书课题，读课题 （出示带课题白桦树图片）板书课题（学生书空），齐读课题。听了你们的读，老师仿佛看见了一大片葱郁的白桦林。要想真正了解诗文中白桦风采，将有三道关要闯，要是闯关成功，我们就可以多角度的欣赏白桦的风姿。现在，我们每一个小组就是一个战队、一个集体，我们看那个小组表现最棒，同学们有没有信心闯关成功，下面我们就闯第一关，识白桦知作者。 合作交流（）分钟 三、合作交流 请出示你课前搜集的资料，我们一起交流 1、交流白桦：通过预习，你对白桦树了解多少？那一小组能汇报。谁能补充？教师补充：白桦还是俄罗斯的国树，是俄罗斯民族精神的象征。 2、简介作者 你对作者了解多少？ 教师补充：简单介绍俄罗斯和苏联的关系，叶赛宁写过好多描写白桦的诗，叶赛宁有白桦诗人的美誉。同学们搜集和整理资料的本领真强，顺利通关。第二关品词赏语又挡在我们面前。 3、品词赏语 潇洒 绽放 朦胧 徜徉 洁白的流苏 灿灿的金晖 晶亮的雪花 银色的光华姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 红色的字是我们这节课需要掌握的生字，谁能挑战把它们全部的正确地读出来？指名读，齐读对于生字的学习，你有什么想给大家做个提醒的？ 交流朦字，并指导书写通过蒙字的字的起源，我们来探究一下这个字的字义和中间的横不能丢。带上月字旁这时候的看不清表示与什么有关？要是带上那个目字旁呢？下面看老师怎么书写朦字的，这个字左窄右宽，秃宝盖下面的横不能丢。你也写一写吧，写两遍，看看能不能一遍比一遍有进步。注意坐姿，一尺一寸一拳头。评价，同学们的坐姿端正，书写真棒！ 喜欢哪些词语，能美美的读出来吗？你们把词语读活了，老师仿佛看到了一幅幅美丽的画面，第二关顺利通过。孩子们，汉字是有生命，要是把这些词语放入诗文中，将会是一幅幅更加优美的画卷，不信，就来闯第三关，品读我最棒。四、品读诗歌 1、整体感知 请同学们带着这些词语，走进诗歌 要求： ①.自由读。 ②.体会白桦在不同状态下的美。诗文描写了白桦在雪花中、寂静中朝霞中状态下的美。 2、学习第二小节 你喜欢哪一小节？谁喜欢第二小节?你能读一读吗?老师也喜欢这一小节，教师范读第二小节。 要求：①.想象画面。②.评判老师的朗读。 品读感悟（）分钟 1.谁能评价一下老师的朗读？ 孩子们，这不只是老师读的好，因为有节奏感和富有想象本来就是诗歌的特点。（板书：节奏想象） 我们可以一起把他们记在课本上。当然，老师的朗读也是有小窍门，相信聪明的孩子已经找到了，你发现了吗？读诗就得抓住关键词语，还要通过这些词语进行想象画面，读出自己的体会。 （副板书：抓想读）谁听出来老师抓了哪些关键词？ 孩子们，你认识流苏吗？ 你说的很对，同学们，借助图片或实物理解词语是一个很好的的方法，出示图片。出示流苏图片作为学生只是抓住了关键词想象画面还不行，你得会分享，用自己的话说出来（板书：说），谁能说一说，在这一小节，这株白桦给你留下了怎样的印象呢？ （生：不畏严寒、傲寒挺立、美） 2.你能读出白桦寒然挺立的美感吗?注意毛茸茸的茸，本音是二声，这里读一声，这是汉语特有的音变，音变可以让语言变得更加悦耳，指名读，师生评价，生再读，要看到进步朗读提示：语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个关键词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。齐读 评价同学们读的棒棒哒，我好像看见串串洁白的花穗一齐绽放，还闻到了阵阵花香呢！ 3、合作学习 小节孩子们，我们品词赏语环节出示的词语大多就是描述白桦的，请同学们以小组为单位