第6篇 曹刿论战-【一战成名新中考】2024河南中考语文·基础夯实练

基础夯实练·河南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 求学之艰 三、（２０２３安阳二模）阅读下面两个文段，完成 １～４题。（共１１分） 【甲】《送东阳马生序》第１段 【乙】殷礼①字往嗣，幼而乡里异之。七岁学 书，讽诵恒不为声，潜识而已。行在舟车，手不释 卷。从曲阿②往返，遂不知堤渎③广狭，及行旅喧 闹，未尝视之。时人语曰“奇才强记”。 （节选自《太平御览》，有删改） 【注释】①殷礼：三国时吴国官员。②曲阿： 地名。③渎：沟渠。 １．下列对两个文段中相关词语的理解和分析，不 正确的一项是（２分） （Ｃ ） Ａ．“嗜学”中的“嗜”指特别爱好，暗含着学习 成癖、欲罢不能之意。 Ｂ．“走送之”中的“走”是跑的意思，写出了作 者“遍观群书”的不易。 Ｃ．“尝趋百里外”和“未尝视之”中的“尝”都 是尝试的意思，表现了马君则和殷礼读书 的刻苦。 Ｄ．“潜识而已”中的“潜识”有默默识记的意 思，刻画了殷礼认真学习的形象。 ２．把下列句子翻译成现代汉语。（２分） 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够 看到各种各样的书。 ３．尊师重教是中华民族的优良传统。请分析下 面句子是如何表现作者尊敬老师的。（３分） 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以 复；俟其欣悦，则又请焉。 ①通过“立侍”“俯身”“倾耳”等一系列动作 描写，形象地表现了作者对老师的尊敬。 ②通过“色愈恭，礼愈至”的神态描写，表现了 作者对老师的尊敬。③通过“不敢出一言以 复”的细节描写，表现了作者对老师的尊敬。 ④将老师的“叱咄”与“我”的“色愈恭，礼愈 至”进行对比，突出表现了作者对老师的尊 敬。（答出任意一点，意思对即可；如有其他 答案，言之成理亦可） ４．请根据两个文段的内容完成填空。（４分） 小陈：宋濂与殷礼都是古人“好学”的典范，但 他们“好学”的表现各不相同。 小彤：没错。甲文中宋濂以借书抄书来克服 ①　　　　　　，以②　　　　　　来克服 无师之难。 小陈：乙文中殷礼路途中③　　　　　　，读 书认真忘记周围环境。 小彤：他们对待学习的态度颇具感人力量，启 迪着我④ 　                                                    。 第６篇　曹刿论战　［２０１５年考查］ 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗 从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不 能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰 之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大 国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ３４ 基础夯实练·河南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 　基础知识检测 １．古今异义 （１）又何间 獉 焉 古义：　　　　　　 今义： !"#$%#&' （２）牺牲 獉獉 玉帛 古义：　　　　　　 今义： ()*+,-,./01,23 （３）弗敢加 獉 也 古义：　　　　　　 　今义： 45 （４）小大之狱 獉 ２０１５．１５Ｃ 古义：　　　　　　 今义： 67 （５）可以 獉獉 一战 古义：　　　　　　 今义： 89:;<;= （６）再 獉 而衰 古义：　　　　　　 今义： 89>?@ ２．词类活用 （１）名词用作动词 ①神弗福 獉 ２０１５．１５Ｂ也 原意为： AB ，在句中的意思为：　　　　　　 ②公将鼓 獉 之 原意为： CDEFG ，在句中的意思为：　　 　　　　 （２）名词用作状语 下 獉 视其辙 原意为： HIJKL （ MNOPQR ），在句中 的意思为：　　　　　　 ３．一词多义 （１）师：齐师 獉 伐我 　　　　　　 又患无硕师 獉 名人与游（《送东阳马生 序》） 　　　　　　 （２）伐：齐师伐 獉 【Ｆ】我（《曹刿论战》） 　　　　　　 伐 獉 【Ｆ】竹取道（《小石潭记》） 　　　　　　 （３）安：衣食所安 獉 ，弗敢专也 　　　　　　 安 獉 【Ｆ】居而天下熄（《富贵不能淫》） 　　　　　　 然后知生于忧患而死于安 獉 乐也（《生于 忧患，死于安乐》） 　　　　　　 安 獉 【Ｆ】求其能千里也（《马说》）