5 琥珀（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

统编版四年级语文下册 第5课 琥珀 教学目的 1、能提出自己不懂的问题,并尝试解决。 2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。 教学重点 展开合理的想象,领会、理解琥珀的形成过程。 教学难点 通过本课的学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.正确朗读课文,初步感知课文。 教学过程 一、观看图片,直入主题 1.我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品。(出示琥珀艺术品图片,见课件。) 2.看到这些美丽的琥珀,你想知道些什么问题呢? 预设1:琥珀是怎样形成的? 预设2:琥珀里面为什么有小动物? 3.交流课前搜集的有关琥珀的资料。 琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质,透明至半透明块体,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。 设计意图:用图片创设情境导入,激发学生学习的兴趣。学生看到图片掌握课文主题,从而提出问题,并试着解决。通过课前搜集的资料初步了解琥珀的形成,为下文的学习奠定基础。 二、初读课文,解决字词 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出自学要求。 (1)读准宇音。(读不准或不认识的字可以查询工具书或问老师。) (2)边读边画出含有生字的词语,结合语境理解词义。 (3)把课文读得准确、流利。 2.检查预习情况。 (1)读准字音。 琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃 怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详 ①指名读,教师纠正字音。 ②注意读准平舌音“餐、测”,翘舌音“脂、拭、渗、扎、挣、刷”。 ③本课生字以形声字居多,如,“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、埋、澎、湃”,可以借助形声字的构字规律强化识记。 ④有的生宇容易与其他熟字混淆,老师可以给出提示。教“珀”时,可与“伯”进行辨析;教“脂、拭”时,可通过换偏旁的方法,分别与“指、试”进行比较,让学生观察宇形的不同;教“番”时,可让学生给它加一些偏旁,组成“播、翻、潘”等字,并通过组词来辨一辨。 (2)指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写) ①辨析一些形近字,如“拭”与“试”,“晌”与“响”,“挣”与“睁”等,让学生弄清偏旁。 ②容易写错的字,如“番”字的上面部分不能写成“采”。“餐”字笔画多,特别是上面的部分,教师可带领学生一起书写,把字形写对。“辣”字左边“辛”的竖要变成坚撇。 ③本课会写的汉字中以“左右结构”的字居多。其中“拭、挣”都有提手旁,“划、刷、测”都有立刀旁。可指导学生写好提手旁、立刀旁,并注意左右两部分的比例。 (3)理解词语。 课件出示,见课件P。 怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。课文中形容风浪声很大。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。 前俯后仰:前仰后合。 断绝:原来有联系的停止联系或失去联系;原来连贯的不再连贯。澎湃:形容波浪互相撞击。黏稠:又黏又稠。 推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 三、再读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.检查自读情况。 指名读课文,师生评述读得是否正确、流利。 3.给课文划分段落层次。 第一部分(第1、2自然段):介绍故事发生的时间与环境。 第二部分(第3-12自然段):讲述苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里,以及松脂球变成化石的过程。 第三部分(第13-17自然段):写琥珀的发现过程。第四部分(第18自然段):简要介绍琥珀的样子和价值。 4.默读课文,看看课文讲述了一个怎样的故事。提示:课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,想象这块琥珀形成和发现的过程,并判断它在科学上的价值。 四、图文结合,了解琥珀 1.图文对照,了解这块琥珀的特点。 (1)出示琥珀的图片,见课件 ,学生仔细观察并用自己的语言描述这块琥珀。 生1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。 生2:这块琥珀是金黄色的。 生3:这块琥珀是透明的。 (2)快速阅读课文,找出文中描写琥珀的语句。 (3)学生读第一自然段,思考:从哪里可以看出琥珀形成需要很长时间?(指名回答) (4)学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值) 2.有感情地齐读课文。 3.课文中的内容哪些是真实的?哪些是作者想象的?课文写这块琥珀的样子一“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身