17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《小猴子下山》教学设计 课 题 《小猴子下山》 课时安排 1课时 课前准备 课件、小黑板一块、小猴子头饰、小兔子头饰、玉米、桃子、西瓜等教具。 教材内容 分 析 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 学情分析 从学生的知识掌握和能力来看，这些学生经过低段一学期的学习及本学期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。但此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 教学目标 1、能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。 2、通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。 3、通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和有始有终等道理。 教学重难点 教学重点：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。 教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。 教学过程 教学过程 师生活动 一、创设情境，导入新课。      1. 今天我们班来了一个可爱的小客人，大家想知道它是谁吗？让我们来猜一猜。（出示谜语） 2.小猴子特别喜欢吃桃子，你能帮助小猴把桃子摘下来吗？出示词语，指明学生读准生字摘桃子。 3.质疑导入： 这是小猴子第一次下山，小猴子一路去到了很多地方，那它都看到了什么？做了什么呢？这节课让我们继续学习课文《小猴子下山》。 2、 再读课文，整体感知 1. 小猴子下山去到了那些地方，看见了什么？请同学们自读课文。 2. 抽生汇报，（玉米地  玉米、桃树下 桃子、西瓜地 西瓜、小兔子  ）然后课件演示小猴子下山的情景。 3、 学习课文，积累词语。 (1) 学习第一自然段。  1． 过渡：话说，有一天，小猴子下山来，小猴子首先去到了什么地方？（玉米地）出示课文插图一。他看到了怎样的玉米呢？ “又大又多”。谁来读好这个词？评：你读出了玉米的大、多。我仿佛看见这样的一块玉米地。让我们一起读好这个词。  2．  玉米长的这么好，小猴子看到了心情怎样？“非常高兴”。这还不是一般的高兴，课文里用到了一个词“非常”，谁来给它找个近义词？（特别、十分、无比）。让我们为小猴子高兴一下，读好这个词。  3． 看到这么好的玉米，小猴子是怎么做的呢？你能不能找出小猴子的两个动作。“掰”“扛”4什么是“掰”？老师这里有一只粉笔，你能把它掰断吗？（学生上台掰粉笔）。像这样两只手用力的把东西分开就是掰（出示图片）。看，小猴子左手握住玉米，右手握住玉米，用力往下一掰，玉米就拿到手了。谁来边做动作读好这个词？评：我看出了你的用力。看来你理解了掰的意思。请女生一起掰一掰。男生也来掰一个。 4． 小猴子就这么掰了一个玉米。一个玉米重不重？那为什么他不拿手里，而要扛起来呢？（请你注意小猴子的表情、动作。那谁来扛着玉米走一走，感受一下？）评：是啊，扛着玉米走，显得神气十足、得意...  5． 让我们一起做着动作，一起读好这句话。  6． 小结：小猴子走到（      ），看见（      ），就（      ）了一个。  (二)学习第二自然段。  过渡，小猴子扛着玉米，又走到哪里呢？我们快点来读读第二自然段吧。 1.抽生说说小猴子走到了哪里？（桃树下），看见了什么？（又大又红的桃子） 2. 这次，小猴子看到又（）又（）的桃子呢？“又大又红”，谁来读好这个词。评：真想摘一个吃。 3. 桃子不仅大，红，还很（多）呢，你从哪个词可以看出？“满树”。 4. 评：真聪明，这也难不倒你。谁来读好这个词？评：桃子真多。数也数不过来。让我们一起读好这个词。把词语放进句子中，你也能读好吗？“他看到满树的桃子又大又红”。 评：你的朗读真流利。你读出了桃子的多。让我们一起读一读。  5. 见到满树的桃子，猴子的表情有什么变化？（出示图片：嘴巴张大，眼睛笑成一条缝、手舞足蹈）。见到桃子的小猴子不仅是高兴，更是开心，激动，我们试着一起来读读感受着这种喜悦。  6. 这个时候，你觉得小猴子心里会怎么想呢？  是啊，心动不如行动，小猴子马上——引读“扔”...