16 金色的草地（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

金色的草地 教学设计 课 题 金色的草地 课时安排 1 课前准备 课件 教材内容 分 析 《金色的草地》部编版三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 设计理念 新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的.综合的.持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面.文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力.过程与方法.情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材.改良教学结构.突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪.强化综合.丰富阅读教学内涵之目的。 　　我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪.构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言.培养习惯.发展智力.人文熏陶的过程。 学情分析 1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受体验文本传递的美和乐。 2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。 教学目标 1.品读课文，说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致，学习按不同时间观察事物变化的方法，激发留心观察的意识。 2.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化，用几句话表达清楚。 3.激发学生乐于观察大自然的感情和细致观察的兴趣。 教学重难点 理解课文内容，了解草地变化的原因 认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感 教学过程 教学环节（一） 师生活动 师：同学们好！大自然就像一幅五彩缤纷的画，我们都陶醉在它的一花一草、一树一木中。这节课我们继续带着一双发现美的眼睛来学习《金色的草地》，一起读标题。 声音真洪亮！现在请同学们大声朗读课文，一边读一边想，课文描写了哪些场景？请用简短的语言来说一说。 （学生端正读书，大声朗读课文） 师：咱们班的同学学习习惯真好，一读完就坐端正了。现在谁来用简短的语言说一说课文描写的场景。 生：课文描写了窗前的草地。 生：描写了在草地上快乐的玩耍。 生：草地的变化。 （根据学生的回答相机板书——快乐的玩耍，草地的变化） 师：同学们，请看黑板，在大家刚才说的场景中，你觉得哪个场景最美？ 生：我认为是窗前的草地。 师：这个场景很美，但不是最美。谁再来说？好，请你来！ 生：我认为是窗前草地的变化，这个场景最美，最打动我。 师：咱们两个真是心有灵犀，来握握手！ 教学环节（二） 师生活动 抓住变化，学习“观察” 1.聚焦草地的变化，学习持续观察吧 课件出示自学提示：请同学们默读课文第三自然段，在文中画出草地变化的句子，并把下面的内容填完整，“早上，草地是_________；中午，草地是_______；傍晚，草地是______ 生：早上，草地是绿色的。（板书：绿色） 生：中午，草地是金色的。（板书：金色） 生：傍晚，草地是绿色的。（板书：绿色） 师：这片草地就是这样的奇特。有请一名同学来读一读这些句子，注意要读出草地颜色的变化。课件出示： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 师：声音真好听，一下子就把草地颜色的变化读了出来。作者在写草地颜色变化的时候，是按什么顺序观察的？ 生：是按时间顺序进行观察的。（板书：时间顺序） 师：是啊，作者早上观察，中午观察，