Unit4 第4课时 Sound time&Checkout time&Ticking time （教学设计）英语译林版三起五年级下册

Unit 4 Seeing the doctor (Sound time & Checkout time & Ticking time) 单元 Unit4 课时 第4课时 教学 目标 1. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with …?… have/has a …，What should … do?You/He/She should …。 2. 能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。 3. 能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。 教学 重难点 重点： 1. 能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。 难点： 2. 能运用所学知识提出更多的给予病人的建议。 3. 能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。 学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册Unit7《What’s the matter?》中已经学过表示对他人关心的句型What’s the matter with you?和表达感觉和感受的形容词hungry, ill, sad , thirsty, tired, 在四年级下册Unit8《How are you?》中，已经学习过疾病类词汇cold, cough, fever, headache.教师可以用以旧带新的方式，导入本单元的话题、词汇和句型。 教学 工具 ppt 教学 方法 情景创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： Lead in 导入 教师通过图片“看一看，猜一猜”导入教学，活跃课堂气氛。 帮助学生体验文本中的语法知识。 Step 1 : Lead-in Look and guess. (1) -What’s wrong with him? - He has a ______. (2) -What’s wrong with him? - He has a ______. (3) -What’s wrong with her? -She has a ___________. ...... 本环节通过图片“看一看，猜一猜”引起学生的注意，激发学生的求知欲，同时培养学生的读图能力。 Part 2: Presentation 创设情景。教师总结学生的答案并提炼本课主线进行板书。利用思维导图，展现本课主线(asking,looking,listening and advising)，主脉框架一目了然，便于学生通过直观方式认知本课整体与分支间的密切关联。创设Jim来医院检查眼睛的情景。引出看病第二步：“Looking”。借助图片资源，逐步呈现词汇，自然过渡至语音的学习。通过归纳枚举，帮助学生掌握字母组合ch的发音并尝试运用，自主朗读新单词。 Step 2：Presentation Sound time 1.Create a situation Booby comes to help in the hospital. He wants to be a good doctor. T: How to be a good doctor? what can he do? S: First...Next...Then...Finally... 2. Asking time 3. Let’s ask 4. Looking time Jim wants to check his eyes. 5. Vision test 视力测试 ..... 6. Learn sound time 7. Find the rule 8. Let’s learn new words about /ch/ 本环节借助图片资源，逐步呈现词汇，自然过渡至语音的学习。通过归纳枚举，帮助学生掌握字母组合ch的发音并尝试运用，自主朗读新单词。同时，罗列字母组合ch的其他发音，帮助学生区分。 巩固检测。 创设Tim来医院检查身体的情景。引出看病第三步：“Listening”。教师让学生预习Listen and choose部分的三个问题，带着问题来听录音。教师播放录音，学生根据复述录音内容并校对答案。出示书本checkout time多人来医院检查身体的情景。引出看病第四步：“Advising”。教师让学生观察图片完成Think and write的部分，在这个过程中更深层次地锻炼了学生知识建构和书写能力的训练，让英语作为一种语言有了综合性的应用。 Checkout time 1. Listening time T: Please listen carefully. 2. Listen and choose