《学会分享 互助成长》主题班会设计

《学会分享 互助成长》 班会背景:     现在的学生基本上是家中的独生子，或者最多是二孩，他们在家长的心目中都是宝贝，过着饭来张口，衣来伸手的娇惯生活。于是小小的他们便理所当然地享受着这一切，认为别人的付出都是应当的，渐渐地他们成了自私自利、不懂分享、不懂回报的孩子，有时甚至会为了一点小小的物品或事情而与他人发生矛盾，造成班级同学之间关系的不和谐，班主任也常常为此而费心费力，这种现象低年级还好一些，到了中高年级就比较明显了。为了有效地缓解班级学生之间的矛盾，促进同学之间的团结友爱，使他们懂得在群体之中要乐于分享，因此决定在四年级开展《学会分享 互助成长》的班会课。 班会目标:1.通过整理活动的前后两次练习，让学生明白分享的价值。 2.学会正确分享，知道分享要有尺度，也要有能力。 3.通过活动，培养学生分享的意识，并在日常学习生活中主动分享，从而逐渐养成乐于分享的习惯，知道团队互助才能更好地成长。 班会准备：1.班级中“分享”现状调查。 2.拍摄“分享作业”视频。 3.收集“分享”的事例及相关动画，制作课件。 班会过程：情境导入  整理活动引分享 1.活动引入：1分钟整理抽屉，最先把抽屉整理好的举手示意，1分钟时间到了抽屉没有整理好的放弃整理。 2.最优者分享方法：请整理用时最短的前四名同学与大家交流分享收拾快的原因，老师及时帮助总结有效方法。 3.请抽屉仍然很乱的两位同学用刚刚同学介绍的方法再次整理。 （设计理念：对于学生而言，说的再多，不如亲自动手试一试，因此动手活动的价值就显得尤为可贵。让学生动手收拾课桌不仅可行，且易操作，对于教会更多的不会整理的学生来说更有实际意义。而且通过优胜者分享成功的经验也能很好地与本课的活动意义相结合，起到了水到渠成的效果。） 4.采访这两位同学：整理提速的原因是什么?(学会了分类整理的方法)；想对分享的同学说什么？（同时也捎带一句：听了你们的夸奖，你们看这几个同学多开心啊！） 5.老师及时总结，并板书：学会分享（感谢这几位主动分享的同学，是他们的分享让我们学会了高效整理的方法，让同学享受了成功的快乐，——板书：分享；） （设计理念：采用小采访的形式不仅极大地调动了学生的参与积极性，同时也较好地激发了分享同学的热情，让他们首先现身说法感受到分享的意义——于人于己都是快乐的。）环节一  乐于分享有讲究 （一）分享——有意愿 1.分享的力量是强大的，究竟什么叫分享？你希望别人能给你带来哪方面的分享呢？（请多名同学回答） 2.师：看来同学们的需求还挺多，有能帮同学解疑答惑的吗？ （设计理念：通过学生自己说说对“分享”的理解，以及自己渴望能得到别人哪些方面的分享，较好地说明“分享”有存在的价值和需要，从而让学生意识到“分享”真的很重要。）3.分享很重要，也有讲究，需要（板书：学会） 4.现场采访曾经被分享过的同学：什么时候？什么情况下？当时心情如何？被分享之后的心理？——当时分享的同学也请说说后来的心情。（师：赠人玫瑰手有余香，分享是件美好的事，所以我们要愿意分享。） （设计理念：让学生自己说出自己的亲身感受，这样的效果更真实，也更能激发学生对分享的意愿，使得其既渴望被分享，也愿意分享。）5.动画欣赏：爱分享的小兔（观后交流启发）——寻找身边乐于分享的同学，夸夸他（送上大拇指）。 （设计理念：动画中的小兔把自己的所有都分享了出去，看上去它失去了很多，但结果它却收获了更多。这个生动的动画非常具有说服力，且符合学生的年龄特点，也很容易让学生接受，使其真实地认识到分享是件快乐的事。）（二）分享——有能力 1.小雨的烦恼故事音频（分享有能力）：为了得到别人的认可或是交朋友，总是把自己的东西分享出去，哪怕超出能力的。 2.小雨的做法对吗？你有过类似的分享吗？心情怎么样？ 3.分享是要有能力的！如果以后再遇到类似的被要求分享，怎样做？ （设计理念：在现实生活中有不少同学因为被“道德绑架”，所以虽然有时候不想被迫“分享”，但仍然做了“分享”的行为，但是却给自己带来了不好的情感体验。但是通过这个环节的设置让学生懂得了有时候超出能力范围的分享并不可取，要适当地懂得拒绝，并不是说只要分享就必须要毫无保留地去做这样一些不合适的分享行为。）（三）分享——有尺度 1.视频小品观看（分享有分寸）：某同学抄别人的作业，理由是：老师说过，要乐于分享。分组讨论，交流汇报：他们这样的做法对吗，为什么？ 2.辩一辩：在日常生活中哪些我们该分享，哪些不能分享？（小组讨论） A. 朋友请你帮她保守个秘密，你把这个秘密分享给了另外一个好友。 B. 同学课后请你辅导一道难题，你毫无保留地分享了这道题的解法。 （设计理念：生活中总有一些人打着“分享”的旗号，让别人做一些并不可以分享的事。上述的情景模拟以及辩一辩，通过生活中的活生生的事例让生明