Unit 5 Music（单元解读课件）英语人教版必修第二册

Unit 5 Music 单元解读 3 单元学习效果评价及作业设计 1 理论依据 2 教材分析 目录 4 教学反思 1 理论依据 Part one 4 新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020） “关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020） 主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018） 1 2 3 2 教材分析 Part two 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Listening and speaking 对话 音乐类型、乐器和聆听音乐的感受、喜爱音乐的原因 感知音乐的基本概念知识，理解多元的音乐（乐器、风格）连接了不同音乐喜好的人们，即音乐是一种多元的语言表达。 Reading and Thinking 说明文 虚拟合唱团的出现、发展及评价 梳理虚拟合唱团的发展脉络，并探究互联网与线上音乐发展的关系。理解科技相结合的音乐是一种连接世界的通用语言。 Discovering Useful Structures 语法 在音乐的主题语境下学习过去分词的用法，理解过去分词短语作表语和状语的功能 探究科技与艺术的跨界融合现象，实则不仅连接的是人与科技，更是人与社会、人与自我。 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Reading for writing 演讲稿 音乐对个人信念、价值观的影响 认知音乐作为治愈人生的良药，思考音乐和语言在给个人带来积极影响的共同点 Video Time 说明文 世界音乐、艺术和舞蹈节的概况及背后参与者的故事 了解世界音乐、艺术和舞蹈节的概况，辩证思考音乐和语言连接世界的方式和作用。 单元大观念 本单元围绕有关音乐的话题展开，涉及的主题语境是欣赏音乐、音乐的纽带作用、策划音乐节、音乐的治愈功能、音乐鉴赏与评论、音乐家等。本单元由对话、视频、演讲、说明文、博文等多模态语篇构成，涉及不同音乐类型，不同音乐的特点，可视化音乐内容，并通过解释，图片，故事，展示了音乐将人们联系在一起的作用。 单元学情 学生优势：（1）学生对本单元的“音乐”话题比较熟悉，已经掌握一些与音乐相关的词汇。（2）学生了解音乐有不同的类型和表现形式，并且明白不同的音乐能够给自己带来不同的影响。（3）学生能够做简单的计划，具备为社会做贡献的责任感。 学生劣势：（1）对于大型校园活动的策划比较陌生，对于自己通过音乐活动给社会带来积极作用的思考和表达能力欠缺。（2）对虚拟合唱团这种音乐形式比较陌生，对于音乐能够给社会带来怎么样的影响思考深度不够。 单元学习目标 （1）通过积累音乐相关的话题词汇，识别并掌握virtual, composition, performance, studio等单词的词意； （2）通过熟悉和掌握不完全爆破的发音规则，能够在日常交流中，利用这些发音规则听音、辨音以及自然流畅地进行表达； （3）通过了解解释的作用和常见方式，能够在听力过程中，利用解释理解听力材料； （4）通过运用寻读技巧，能够快速找到文章中日期、数字、人名以及地名等关键信息； 单元学习目标 （5）通过阅读人物经历的叙述描写，理解时间线索在语篇中的作用； （6）通过感知观察归纳含有过去分词的句子，能够理解并掌握过去分词作表语和状语的用法； （7）通过阅读和理解演讲范文，能够就音乐的积极作用这一话题，写一篇演讲短文。 学科核心素养 1．语言能力 (1）能正确使用本单元的重点话题词汇。熟悉和掌握不完全爆破的发音规则，能够在日常交流中，利用这些规则听音、辨音及自然流畅地进行表达。 (2）理解说明性文本的特征、语言特点和组织结构，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用。 (3）了解演讲稿的文体特征，关注常见修辞手法在表达中的重要作用。 学科核心素养 2．学习能力 (1）了解解释策略在交际中的作用。 (2）能够利用语篇标题、图片、关键词、主题句等获取语篇大意。 (3）能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息。 学科核心素养 3．文化意识 (1）了解不同类型的音乐。 (2）了解和体会音乐带给人们的不同感受。 4．思维品质 了解在新技术的影响下，音乐在表现形式上呈现出新的特点。 单元教学重难点 解释策略是本部分的教学重点。它不仅是一种听力策略，在口语、阅读、写作中也常用到，是很重要的一种语言学习和交际策略。教师需要帮助学生理解并运用这个策略。 帮助学生理解虚拟合唱团是怎么组织的，它的本质是什么；引导学生分析并理解文章的篇章结构，正确运用寻读策略，帮助学生在语境中学习和掌握新的词