8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第八课探问生命 8.2 敬畏生命 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 1、通过具体事例，理解为什么要敬畏生命，培养敬畏生命的情怀。 2、通过最美逆行者的事例，懂得“生命至上”。 3、通过具体的事例，理解生命之间的休戚与正共，树立正确的生命道德观念。 学 习 目 标 1.为什么要敬畏生命？ （为什么说生命至上？如何理解生命至上？） 2.如何做到敬畏生命？ （怎样做到休戚与共的？） 认真阅读教材P93-98，思考下列问题并在相应的地方做好记号。 （6-8分钟） 自主学习 生命至上 探究01 3 地震 火灾 洪水 车祸 疾病 ①生命是脆弱的、艰难的 病毒无情，人间有爱 思考交流  透过疫情，你感受到生命是怎样的？  国家为何要不惜一切代价挽救生命？  他们为什么明知危险还要选择逆行？ 问题1 生命是坚强的、有力量的 生命是崇高的、神圣的 透过疫情，你感受到生命是怎样的？ 中国为抗疫付出了多少 全国派出330多支医疗队，共42000人。将近4000名优秀的军队医护人员支援武汉，光确保生活物资，就耗费了1169亿元，各级防控总资金超过1864亿元。 思考：疫情期间花费如此巨大的人力、物力、财力，来抗击疫情，你认为值得吗？ ②我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 探究一 为什么要敬畏生命？ 敬畏生命、珍视生命。每个人的生命都比金钱、权势等这些外在的东西更加重要。 “爱人利物”是中华民族的传统美德，是中华民族赖以生存和发展的精神纽带，在抗击疫情的过程中得到充分彰显。 仁者爱人，推己及人 他们为什么明知危险还要选择逆行？ 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 2019年3月30日18时许，四川凉山州木里县发生森林火灾， 3月31日下午，扑火人员在转场途中，受瞬间风力风向突变影响，突遇山火爆燃，27名森林消防指战员和3名地方扑火人员失联。2019年4月1日18时30分，经全力搜救，30名在扑火中遇难人员遗体已全部找到。其中27人是凉山州森林消防支队的兄弟，1个80后，24个90后，2个00后。 （3）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 10 1、为什么要敬畏生命？ （1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束......我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 （2）当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏。为悼念生命而默哀......我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 （3）我们对生命要有一种敬畏的情怀。 二、 休戚与共 12 思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？ 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 合作探究 漠视自己和他人的生命 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 让座 我是你的拐杖 蹲下去 陪伴和分享 （1）上述四个情境分别带给你怎样的感受？ （2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 合作探究 “让座”体现了对他人的善待、关爱，给我们带来的是感动； “我是你的拐杖”体现的是同学间的互相关怀、帮助，给我们带来的是和谐与互助； “蹲下去”体现的是对他人的尊重，给我们带来的是自尊； “陪伴和分享”体现的是对长辈的关怀、关爱，给我们带来的是亲情和温暖。 共同态度：尊重、关注、关怀和善待。 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。去年春节，朋友圈里刷屏的不再是丰盛可口的年夜饭，也不是其乐融融的大团圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 思考：在疫情面前，最美“逆行者”们纷纷请战，主动申请到一线抗击疫情，说明了什么？ 我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与 周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 3、怎样敬畏生命？（休戚与共） (2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 (1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 敬畏生命 生命至上 休戚与共 生命来之不易，是独特的、不可逆的，也是短暂的。 生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的，崇高的、神圣的，对生命要有一种敬畏的情怀。 我们的生命都