《观察物体》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

课 题 《观察物体》 课时安排 1 课前准备 班班通，3D软件，实物 教材内容 分 析 通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。在侧面观察中容易出现左右观察的图片认为是一样的。在这节课上，我进行了拓展，画出的立体图让学生初步体会三维空间，建立学生的空间感，为以后的学习打好伏笔。 设计理念 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，不容易理解。 通过3d图像的位置变化建立空间观念 学情分析 思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，不容易理解。此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。 教学目标 1、 通过实践操作法结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状是不同的。 2、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。 教学重难点 重点：通过实践操作法结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状是不同的。 难点：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、导入 一、创设情境、生成问题 师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？ 出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？ 生：一个蓝色的球 出示第二幅：看看它的另背面 生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇 出示第三幅图：再看它的上面呢？ 生：原来是个存钱罐 师：有什么感受？ 生：观察物体时一定要全面观察。 设计意图 猜一猜激发学生兴趣，感受立体图像 教学环节（二） 师生活动 二、探索交流，解决问题 1、 指导观察 出示并介绍3D图像熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右） 师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交流） 示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答） 师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。 全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。 师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。 （教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。） 设计意图 借助3d图形在空间的变化，初步建立学生的空间想象能力和思考能力。 教学环节 （三） 师生活动 2、 运用观察方法观察物体 师：请同学们观察电脑上的其他玩具，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流） 师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体） 3、观察数学书。 （1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。 （2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。 （3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。 （4）小组内交流，全班评议并核对结果。 设计意图 通过观察其他3d图像，提升空间想像能力 教学环节 （四） 师生活动 三、 巩固应用、内化提高 1、师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法。 2、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。 3、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。） 四、回顾整理，反思提升 1、我们一起观察了一些