4.3.1呼吸道对空气的处理教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册

容,第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成及呼吸道的作用两部分,第二节《发生在肺内的气体交换》由肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体交换两部分组成。 三、章节学情分析 已有知识:小学科学课对呼吸相关知识有过介绍,结合日常生活经验,学生能初步认识到肺是人体的呼吸器官。 已有经历:呼吸是生活中时时刻刻都进行的生命活动,学生也有过测肺活量的经历,这些丰富的感性认识,对后面理性认识学习有一定帮助。 已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法,具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。可以设计简单的实验探究问题。 已有情感:需要教师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建构生物体的结构与功能观,能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题,从而从心理上拒绝吸烟,养成良好的生活和行为习惯。 四、章节学习目标 生命观念:人体通过呼吸系统与外界进行气体交换,从大气中摄取代谢所需要的氧气,排出代谢产生的二氧化碳,建立呼吸系统的结构与功能相适应的生物学观念。 科学思维:运用结构与功能相适应的观念,分析由于吸烟等不良习惯可能导致的机体功能障碍,提出相应的预防措施。 探究实践:学会测量肺活量,设计简单实验,探究有关人体生理与健康的问题。 态度责任:拒绝吸烟,养成良好的生活习惯;关注常见疾病对人体和社会产生的危害。 五、章节学习内容及学习方法概览 《人体的呼吸》章节学习概览 课时 内容 内容本质与研究方法 第1课时 呼吸道对空气的处理 结合生活实例、自身体会和图文资料,了解呼吸系统的结构,分析总结呼吸道与其功能相适应的结构特点 第2课时 发生在肺内的气体交换 分析教具,结合物理学压强与体积关系原理,制作模型,模拟演示膈的运动与呼气、吸气的关系,理解呼吸的过程和原理;结合气体扩散作用原理等,描述呼吸过程中氧气与二氧化碳的扩散方向 六、章节评价与作业建议 本章节作业整体设计体现以下原则: 实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。 生活性原则:用不同的方法测定肺活量,体验、分析肺活量对肺功能的反馈意义,以及与体育锻炼的关系。 根据以上建议,本章节作业设置为三部分,基础性作业、巩固性作业和拓展性作业。基础性作业以教材中的练习为主;巩固性作业以为主;拓展性作业为制作模型模拟海姆立克急救法。 4.3.1 呼吸道对空气的处理 课时目标 1.通过亲身体验和观察图片,明确呼吸系统的组成。 2.结合生活实际和资料分析,理解呼吸道的功能,以及与其功能相适应的结构特点,初步形成结构和功能观。 3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,懂得关爱健康和养成良好的卫生习惯。 学习重点:呼吸系统的组成,呼吸道对空气的处理。 学习难点:呼吸道的功能,以及与其功能相适应的结构特点。 课时活动设计 长跑时,体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气,必要时可以用嘴辅助吸气,但不要张大嘴巴吸气和呼气,你知道其中的原理吗? 设计意图:结合自己的亲身经历,激发学生对学习呼吸系统相关知识的兴趣。 学生亲自体验深呼吸,结合小学科学课的已有知识,尝试说出参与呼吸的器官;结合教材第41页呼吸系统的组成图,归纳出呼吸系统的组成。 设计意图:结合自己的亲身经历和图文介绍,归纳呼吸系统的组成,提升学生的总结归纳能力。 自主分析教材第41页、42页的图片和文字资料,小组讨论5个问题: 1.呼吸道什么结构能保证气流通畅? 2.呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的? 3.北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 4.痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 5.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? 答:1.呼吸道都有骨或软骨做支架,可以保证气流通畅。 2.呼吸道还具有温暖、湿润和清洁进入体内空气的作用。鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛、鼻腔内表面的黏膜分泌的黏液能阻挡和黏住吸入的灰尘和细菌,鼻腔内表面的黏膜分泌的黏液还能杀灭一些细菌并湿润吸入的空气。 3.北欧人的鼻子较长,可以温暖空气。 4.气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停地摆动,把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部,通过咳嗽排出体外,这就是痰。痰中含有大量的病菌等病原体,呼吸系统的传染病的病原体,都可以通过痰液进行传播。因此,我们要养成不随地吐痰的习惯。 5.呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内的空气的作用是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质,这些有害物质会对人体健康造成危害。 设计意图:自主学习教材内容,增强对教材内容的了解和重点知识的把握,培养学生的文本阅读能力和识图能力;结合生活中的感受和实际问题,引导学生分析、归