14《母鸡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课 题 《母鸡》 课时安排 1课时 课前准备 课件、先学单 教材内容 分 析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；后半部分则写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。教学中，引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 设计理念 根据大单元设计理念，让学生学会自主学习的能力，利用多媒体动画让学生看看前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；在接着用视频直观的让学生观看母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，前后对比让学生更有场景性感受“伟大的鸡母亲”的形象。用多媒体语音播放课文朗读，感悟作者的语言风格感受语言风趣幽默，体会语言的美丽。 学情分析 五年级学生对语言感悟有一定的基础，所以本节课更多的是让引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学目标 1、品读课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，感悟母鸡的形象 2、体会母爱的伟大。 3、学习“先抑后扬”的写作方法。 教学重难点 重点：品读课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的无私和伟大。 难点 体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、师生谈话，复习导入 师：同学们，上节课黄老师带我们认识了这只母鸡，这是一只怎样的母鸡（叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀）？ 生汇报：叫声难听。 师出示句子：1.听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 你来试试。我听出你在“讨厌”这个词上进行重读！从你的朗读声中，我听出了作者对它的讨厌。这真是一只叫声难听的母鸡，讨厌。（师贴板书：叫声难听，写讨厌） 生汇报：欺软怕硬。 师出示句子：2.它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 你读读。永远不反抗公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，真是一只欺软怕硬的母鸡，讨厌！（师贴板书：欺软怕硬） 生汇报：居功炫耀。 师出示句子：3.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 你来读一读。下个蛋有什么了不起，它竟然这样居功炫耀，讨厌！ 可是，现在作者改变心思了。作者从什么时候改变心思？是课文的第几自然段？ 生：第四自然段（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡）。 师：你觉得哪个词语需要重读？（可是）你可以体会到什么？ “可是”表转折，连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的。我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。（学生做笔记） 师：为什么作者会不敢再讨厌母鸡了？作者不敢再讨厌的是一只怎样的母鸡？ 生：（第9自然段）它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。 设计意图 复习导入，让学生回顾课文大概内容。借助多媒体点名系统激发学生学习兴趣 教学环节（二） 师生活动 （一）负责： 过渡语：正是因为有了这一群鸡雏，母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，它的负责体现在哪？ 预设：第5自然段：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。 师追问：你从哪个词体会到它的负责？（挺着脖儿、警戒） 它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。)真的没有可怕的东西吗？是因为它很负责。 师追问：母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）想象母鸡咕咕地会和小鸡们说什么。 师问：谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来，谁愿意来试试？ 师：让我们一起看大屏幕，齐读这段，读出母鸡的负责。 师：身边有一只那么负责的母鸡，你们还会讨厌它吗？（不会）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。 我们一起来复习体会句子的方法：一找；二读；三品析；四说体会；五再读。 正是因为有了这一群鸡雏，母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，参考上述学习方法，默读课文第6-8自然段，用________划出哪些句子具体描写母鸡慈爱，勇敢，辛苦，写上批注。请以小组为单位小组合作学习，小组可以选一个品质作为重点研读内容，大家进行练读品析。 汇报格式：我从________________________________体会到这是一只________的母鸡？ （小组合作：五分钟） 学生汇报 设计意图 借助多媒体出示重点段落，让学生更直观的