第一单元口语交际《应对》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《应对》教学设计 核心素养目标: 语言建构与运用:结合故事,了解并辨析十种常见的应对方法。 审美鉴赏与创造:在具体情境中运用应对技巧,提升口语交际能力。 文化传承与理解:培养乐观幽默的性格,提升核心素养。 教学重难点: 在具体情境中运用应对技巧,提升口语交际能力。培养乐观幽默的性格,提升核心素养。 教学过程: 一、故事导入 周总理是卓越的外交家,不管在何种场合,遇到怎样的对手,周总理总能展现超人的智慧,不卑不亢,沉着冷静,幽默大方,应对自如。美国记者问:“请问总理阁下,你们堂堂中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理回应:“谈起这支钢笔,说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。” 美国记者问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫做马路?”周总理回应:“我们走的是马克思主义之路,简称马路。”美国记者问:“总理阁下,在我们美国,人们都是仰着头走路,而你们中国人为什么低头走路,这又怎么解释呢?”周总理回应:“这不奇怪,问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路了,而我们中国人走的是上坡路,当然是低着头走了。”美国记者问:“中国现在有四亿人,需要修多少厕所?”周总理回应:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”诸如此类的故事还有很多,这其中体现了不少应对语言技巧。 二、知识前置