第9课Python的四则运算（教案）2023-2024学年六年级上册信息技术青岛版

《Python的四则运算》教学设计 单元分析 本课选自青岛版的《小学信息技术》六年级上册第二单元《Python编程入门》的内容。本单元旨在学习Python编程软件，让学生进一步了解编程思想和计算机解决问题的方法。本节《Python的四则运算》是学习 Python的数据类型和运算法则，学好本节课对于之后的深入学习 Python课程有着非常好的奠基作用。 学情分析 参与本节课的是五年级学生，思想方法已从过去的笼统印象转变为具体的分析，学习方式也开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。因为之前学习过scrach，因此对于编程学习并不陌生。 教学目标 知识与技能目标: 了解 Python编程四则运算的方法，正确区别整数、小数和字符串的表达方式。 过程与方法目标: 能够正确使用 Python编写一般的数学运算，理解变量在 Python中的运用。 情感、态度和价值观目标： 鼓励学生善于思考，培养将数学运算编译成程序语言的能力。培养学生克服困难的信心。教学重难点 1、教学重点：使用 python处理不同类型的数据 2、教学难点：学会使用变量 教法和学法 “任务驱动法”“创设情景法”自主学习、尝试探究、观察对比、协作学习 教学过程 教师指导活动 学生活动 （一）、情景导入谈话交代故事背景：海盗船长把宝藏藏在了加勒比海域一个叫四则运算的小岛上，关于宝藏的传说众说纷纭，引得各路英雄竞相寻找，老师也掌握了一些关于宝藏的信息，想请同学们一起踏上寻宝之旅...... （设计意图：激发学习兴趣，增强参与意识，为整节课设置好故事主线） （二）.探究新知： 任务 1、Python的数据类型(寻找藏宝图) 自主学习：阅读课本第 37页最后三行——第 38页的机器人提示语的部分，完成数据类型分类。 （设计意图：本部分内容比较简单，放手让学生自主完成，并用小游戏巩固学习成果，有问题的地方让学生通过“提问-解答”的方式自主探讨。鼓励学生善于思考，培养自学能力，让学生在玩游戏的同时掌握数据的分类。） 任务 2.寻找宝藏——Python的数据类型关卡 1、新建 Python文档，输入程序代码 2.1， 小组讨论： 1、程序 2.1里有哪些Python的运算符，它和数学中的一样吗？ 2、举例说明 Python对不同数据类型的处理结果是怎样的？ （设计意图：通过观察并运行已有程序，认识 Python中的操作符，了解 Python编程四则运算的方法。重点了解字符串的加法运算，字符串和整数的乘法运算的处理结果。认识乘号和除号在编程和数学书写中的不同。） 自己编写一道同时含有多种运算符的简单的四则运算，例如： print((2+4/2)*3) 先口算,再用 python计算。根据两次运算结果猜测 python 的运算顺序和数学中的运算顺序一样吗？（设计意图：通过对比发现 Python的四则运算的顺序。使学生能够正确使用 Python编写一般的四则运算程序，培养将数学运算编译成程序语言的能力） 任务 2.寻找宝藏——Python 的数据类型关卡 2、出示闯关问题：操作符小镇每天要购买 20个智慧果平均给6位居民，请问每个居民每天能分到几个智慧果？还剩下几个智慧果？学生先用数学算式计算，教师提问：Python是如何计算除法的商和余数？教师举例演示操作符//和%的作用。学生编写程序完成闯关任务。 （设计意图：取整和取余运算符学生首次接触，为了激发学生的学习兴趣，先出示问题，激发学生的好奇心，再采用“讲授-实践”的方式帮助学生完成从“探究体验-知识技能构建”的跨越。培养学生运用编程解决简单的生活问题的能力。） 任务 3.寻找寻找密码——认识变量 ①猜测程序“a=10 print(a)”运行结果。产生质疑。 ②教师通过实物演示和程序运行讲解什么是变量以及变量的使用规则。 ③出示任务。用变量编写程序输出“用密码开宝箱开宝箱用密码 ” ④师生共同解读运行程序代码2.3。 ⑤小组合作完成新程序的编写。 设计意图：学会使用变量是本节课的难点，本环节以“质疑（激发学生学习兴趣）-讲授（认识理解变量）-实践（具体情境中体验变量的用法）-运用（知识技能构建）”的方法，使学生的学习逐步深化，突破本节课难点。三、总结延伸学生总结本节课的收获。 作业：用 python编写程序把今天寻宝获得的 48根金条和72个金元宝平均分给我们班的 24位寻宝的同学。并把剩余的宝物还给老师。 学生自主学习课本第 37页最后三行——第 38页的机器人提示语部分，汇报自学成果。完成数据分类，有问题的地方学生自主探讨运行程序 2.1。小组讨论程序 2、1里有哪些操作符。其中*和/与数学中的乘号和除号相对应。字符串的加法运算是把两个字符串连接到一起。字符串与整数的乘法运算则是字符串的复制。学生自己编写一道四则运算