Python的四则运算（教案）六年级上册信息技术青岛版

Python的四则运算教学设计 教学目标： 1、了解 Python的数学运算功能，掌握 Python的数据类型和变量。 2、能够运用 Python进行数学运算。 3、能够利用 Python运算解决实际问题，培养学生编程兴趣。 教学重难点： 正确使用 Python的操作符及进行数据处理。变量的含义和赋值类型。 教学准备：变量教具课件。 教学课时：一课时 教学过程： 师：同学们，老师给你们带来一个小视频，我们来欣赏一下。 生看完。同学们有什么感想？ 3乘 5很难吗？ 不难 3乘 15呢？45 33乘 55 ？ 3333乘 5555 ？ 师：现在我们能不能快速算出答案呢？ 生：....... 师：这节课呢？我们请 Python来帮忙。不好了！同学们注意这时候谁出现了？大怪兽出现 师：出现了一只大怪兽。把 P抓走了。同学们，我们的好朋友 P被怪兽抓走了，我们能袖手旁观吗？ 生：不能。 师：我们要齐心协力把 P救回来。我们赶快一起看一下大怪兽留下的地图吧。地图的下方有地图说明，哪位同学来给大家读一下？这位同学。 生：读地图要求。 师：说明读完了，我们一起去开启营救 P的旅程吧。 课件展关卡 1: 第一关：把数据怪兽送回家师：我们先来到第一关。看第一关的怪兽给我们留下了什么任务呢？师：我们一起看第一关，把这些数据怪兽送回家，这些数据怪兽都有一些特点，你能根据他们的特点，把他们分类送回家吗？ 师：哪位同学想为营救我们的好朋友做一点贡献呢？ 生：3.12.356 师:我们把这三个小怪兽送回家。剩下的怪兽还可以怎么分呢？二组的第一个同学。 生：1.5 3.14 843.25是小数怪兽。 师：我们同样也把它们送回家，还剩下的这些小怪兽，有的是中文，有的是英文，还有的是数字和字母的组合。对他们怎么分类呢？ 生：他们都是字符串。 师：我们把他们送到字符串怪兽家园。大家注意到这些字符串怪兽都有一个什么他点了吗？ 生：他们都加了双引号。 师：同学们观察的真仔细。 师：小怪兽夸我们完成的非常棒并且告诉了我们这些数据都是 P能够处理的类型。我们顺利的到达第二关。 第二关：分组编程 师：新建 Python程序，输入以下代码，观察运行结果。要注意小陷阱，同学们观察程序先能找到其中的陷阱吗？ 生：第四组的没有加双引号。 师：同学们按照要求动手操作完成吧。同学们都完成了吗？ 一组的派一个代表来展示一下？二组的哪位同愿意展示你运行的结果呢？前两个小组的都展示完了，第三小组也不能在救 P的途中掉队了？快举手。看四组的同学又有怎么样表现呢，谁来展示？并实时奖励五角星。 关卡 2：操作符及运算顺序 师:第 2关通过各位同学的努力我们成功通过。我们一鼓作气接着冲向下一关怎么样？ 师：这一关很简单？通过上一关的我们用到了哪些运算符号？ 生：用到了+-*/。 师：很好，请坐，在 P中，我们叫他们操作符，那我们在数学运算的过程中有哪些运算符号呢？这个大家比较熟悉，我们一起大声说好不好？ 生：加号，减号，乘号，除号。 师：通过刚才运算结果，我们能看出 P中的+-*/和数学学科中的+-*/有怎么样的关系的？ 生：是对应的关系。 师：他们的符号是对应的关系，运算顺序是不是一样呢？ 生：运算顺序也一样，都是先算括号中，再算括号外，先算乘除，后算加减。师：太简单了，完成了，我们看一看小怪兽能不能让我们过去呢？我们还有问题没有解决？哦又出现了一个有余数的算式，他想保留商或者余数应该怎么办？刚才那四种操作符能解决这个问题吗？ 生：不能。 师：那我们用什么操作符来完成它的要求呢？ 生：取整操作符和取余操作符。 师：哦，我们用两个特殊的操作符，取整操作符和取余操作符来完成。大家观察取整操作符有什么特点呢？ 生：两个/放在一起。% 师：下面大家尝试输入这个程序，观察运行结果。他的运行结果和你的一样吗？ 生：一样。 师：那取整操作符的功能大家知道了吗？ 生：两个整数不能整除时，保留他们的商。 师：非常棒，请坐。 师：那我们接着输入这个程序，看有这么样的结果，一会老师找同学操作展示。来第四组的第一个同学来展示一下你的运行结果。 生:展示 1 师：那取余操作符的功能是不是就好说了。谁来说一下取余操作符的功能。 生：两个整数不能整除时，保留他们的余数。 第三关：神奇的变量 师：现在我们把怪兽的问题彻底解决了。我们快马加鞭来到第三关。 师:在 P窗口中输入下面的程序，观察运行结果。同学们按照他的要求操作吧。 师：我看同学们都完成了，谁来给大家操作展示一下呢？ 第二组的这个同学。 生：展示，并实时奖励。 师：他的运行结果是 3.1415926。我再找一个同学来展示一下看看还有没有其他的答案，第一组的这个同学。 生:展示。 师：也是这个答案，看看大怪兽有什么疑问呢? 哪位同学来读一下。这个同学来读