9.1 自然特征与农业教案-2023-2024学年人教版地理八年级下册

第9章 青藏地区 本章备课说明 一、本章课标要求 运用地图和相关资料,说出青藏地区的地理位置和自然地理特征,说明青藏地区的自然条件对该区域经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。 二、本章教材分析 本章第一节重点讲授了青藏高原高寒的特征及其对人文环境尤其是农牧业的影响;第二节选取了当地代表性区域——三江源地区,讲述了“中华水塔”的作用,以及如何保护当地脆弱的生态环境。 三、本章学情分析 八年级学生已经掌握了一定的区域地理学习方法,可以在核心问题的驱动下自主学习、合作探究。中学生对青藏地区了解较少,在教学中需要利用丰富的图片、视频增加学生对青藏地区的间接体验,同时激发学生的学习兴趣。 四、本章教学目标 1.读青藏地区地形图,描述青藏高原的位置、范围、地形、气候等自然地理特征,并简要分析各地理要素的相互关系。 2.读青藏地区农牧业分布图,结合教材文字资料,说出青藏地区主要的农业类型,以及影响河谷农业发展的条件。 3.运用地图,说出三江源地区的位置和范围,说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 4.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题及保护措施。 9.1自然特征与农业 设计说明 通过青藏地区的地理位置总结出高寒的地理特征,通过旅游见闻及该地区的影像资料,说明高寒的气候对该地区人民生产、生活各方面的影响,比如穿着、饮食、住房,尤其是对河谷农业和高寒畜牧业的影响。 教学目标 1.运用地形图,说出青藏地区的范围和主要地形。 2.理解青藏地区高寒的自然地理特征。 3.运用相关资料,举例说明青藏地区高寒的自然地理特征对农牧业和人们生活带来的影响。 重点难点 1.青藏地区的自然环境特征及其对人们生产、生活的影响。 2.青藏地区农牧业发展的特点。 教学方法 读图分析法、自主学习法、合作探究法 资源与工具 (一)资源 教师准备:查询最新网络资料,如《美丽中国之神奇高原》视频,制作多媒体课件。 学生准备:以小组为单位搜集藏族的资料,包括图片和文字,介绍藏族主要的生活特点,并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时 教学过程 自然特征与农业 一、学习情境 青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往;珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。 二、预习检查 去青藏地区需要带什么?感性认知当地寒冷、太阳辐射强的特征。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 展示青藏地区位置、地形图。 1.请简要描述青藏地区的位置、范围。 组织学生交流。 2.(1)青藏地区的平均海拔是多少? (2)找出青藏地区主要的山脉,总结地形的显著特征。 (3)找出青藏地区的主要河流,观察教材图9.4,总结青藏地区地形特征对河流的影响。 【自主学习】 1.青藏地区位于我国西南部,昆仑山脉—祁连山脉以南,横断山脉以西,南至国界。 青藏地区主要包括青海省、西藏自治区,以及云南省、四川省、新疆维吾尔自治区和甘肃省的一部分。 【小组合作】 2.(1)青藏地区平均海拔在4 000米以上,是世界最高的高原,有“世界屋脊”之称。 (2)青藏高原上分布着喜马拉雅山脉、唐古拉山脉、巴颜喀拉山脉、昆仑山脉等山脉,山脉之间是宽广的谷地和盆地,“远看是山,近看是川”是青藏高原地形的显著特征。 结合位置、地形、气候等相关因素之间的相互影响关系,培养学生读图、析图的总结能力和综合思维素养。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 3.阅读教材第85、86页图文资料,自主探究青藏地区的气候特点。 (1)分析拉萨和成都气候特征的差异及原因。 (2)总结青藏地区的气候特征。 小结:青藏地区自然环境的特征——高寒。 (3)青藏地区的主要河流有长江、黄河、澜沧江和雅鲁藏布江等,冰雪融水为河流提供了丰富的水源补给,青藏高原成为许多大江大河的发源地。 3.(1)拉萨与成都相比,夏季气温低,降水少。由于青藏高原海拔高,因此常年低温,同时来自海洋的湿润气流不容易影响到青藏高原。 (2)独特的高寒气候,冬寒夏凉,气温年较差小,气温日较差大。空气稀薄,日照充足,太阳辐射强烈。 通过和同纬度地区成都的气候对比,让学生加深对地形对气候的影响理解,为后面学习河谷农业做好铺垫。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 阅读教材第88、89页图文材料,小组合作完成下列问题。 1.考虑到高原特殊的自然环境,暑期旅行前应准备哪些物品。为什么? 2.(1)藏族出现 “高原红”的原因是什么? (2)青藏地区有哪些丰