6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 第2课时 师生交往 1 核心素养目标 政治认同 理解中华优秀传统文化中尊师重教的传统美德。 道德修养 1.知道教学相长的含义； 2.师生交往的良好状态； 3.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 指导与检测 1. 教学相长的含义和要求： 2. 如何学会正确对待老师的表扬和批评？ 3. 为什么要尊重老师，建立良好师生关系？ 4. 建立良好师生关系的要求： 提示：阅读课本P65-70。 01、教学相长 * 教学相长 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已---韩愈 《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。” 如何理解“教学相长”？ 相互陪伴 共同成长 学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” 学生 老师 我们的学习离不开老师的引领和指导 1、如何理解“教学相长”？ （“教学相长”的基本内涵）①②③ 笔记落实 相互促进 那些年你给老师起过的外号 你和老师们的相处模式是哪一种？ 小采访： 阅读感悟 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图:在众人之中，他是唯一.....这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说:“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 这个故事告诉我们该如何做到教学相长呢？ 2、如何理解“教学相长”？ （“教学相长”的基本内涵）①②③ ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。 笔记落实 讲授新课 探究与分享 材料一：亚里士多德是柏拉图的爱徒，柏拉图曾高度赞誉亚里士多德是“柏拉图学院的头脑”，但柏拉图与亚里士多德并非毫无嫌隙，甚至这种嫌隙伴随了两人一生。柏拉图晚年的时候，思维不可避免的变得迟钝，甚至会犯一些低级错误，亚里士多德和柏拉图对线了一辈子，对老师的老去也是心中难忍，于是开始附和柏拉图的观点，但顶撞了老师一辈子的亚里士多德却受到了老师的训斥。其实柏拉图本人也意识到自己垂垂老矣，但令他欣慰的是，自己的爱徒一直坚持独立思考，坚守真理，现在亚里士多德却来主动附和自己，柏拉图才会生气。 你怎样看待柏拉图对亚里士多德的批评和表扬？ 讲授新课 材料二：墨子对弟子要求非常严格,尤其对耕柱子。一次,耕柱子很委屈地说:“论才智和学习精神,我不比别人差,为何老师对我这么严格呢?”墨子拍拍他的肩膀说:“假如我要去太行山,坐一辆由黄牛和快马拉的车,我是鞭策黄牛,还是鞭策快马呢?”耕柱子不假思索地回答:“当然是鞭策快马啊!”墨子接着问:“为什么?”耕柱子回答:“因为快马经得起鞭策。 探究与分享 你怎样看待墨子对耕柱子的批评？你从中获得了怎样的启示？ 两则材料给我们带来哪些共同的启示？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ★ 3、如何正确对待老师的表扬和批评？ 二、亦师亦友 阅读课本P68-69页，提出并思考问题： 1.师生交往的良好状态是怎样的？ 2.为什么要尊重老师？ 3. 怎样建立良好的师生关系？ 4.与老师发生矛盾应怎么办？ 师生 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 朋友 1 .师生交往的良好状态： 教师乐教 ①学生乐于学习,老师寓教于乐。 ②师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 亦师亦友 今天为什么不写作业？ 我今天心情不好 情景：（1）图中的学生尊重老师了吗？为什么？ 心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！ 情景：（1）图中的学生尊重老师了吗？能建立良好师生关系吗？ ①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 ②老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 2.为什么要尊重老师? 今天为什么不写作业？ 我今天心情不好 心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！ 情景：为妥善解决这些问题，请你为该同学提几条建议。 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。 3. 怎样建立亦师亦友（或良好）的师生关系？ 你做到了吗 ？ 上课认真听课。 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 不打听老师的隐私…… ①彼此尊重。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。 平等