会动的线条（教学设计）人美版（2012）美术三年级下册

3《会动的线条》教学设计 教材分析 线条作为造型、表现的重要手段，在美术创作中应用极其广泛，无论是绘画初始勾勒的轮廓线，还是自成一体的速写和白描，都具有丰富的表现力和多彩的艺术美感，从古至今，在绘画中占有不可撼动的地位。线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感出无穷的魅力。《会动的线条》是线条系列教学中的一课。编排本课的目的是让学生进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，生动表现生活中的现象，进而更好地服务于之后的造型、表现活动。本课属于造型.表现”学习领域。在《我们身边的线条》出课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条;通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰 富变化营造出美感;再到《画中的线条》一课，了 解了不同画家笔下、不同绘画作品中不同风格的线条。课程安排逐步递进，层次分明。本课旨在将之前所学的线条知识进行梳理，深人挖掘线条丰富 的表现力，将感性认识转化、上升 为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现夯实基础。 一、教学目标 1.知识与技能了解线条的变化对动感的影响， 掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2.过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3.情感、态度和价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。二、教学重点和难点 1.教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。 2.教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。三、教学过程： （一）、体验感受、欣赏探究 师: 同学们，你们今天可真精神，刚才大家笔直的站姿，让老师仿佛看到了一条条直线。!鞠躬的时候直线变成了弯曲的弧线。真的很美。老师邀请同学们来欣赏两幅作品，看看他们有什么不同?这节课我们就一起走进线条的世界，学习会动的线条，板书课题《会动的线条》 师: 会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索，请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里？ 1.柳树 2.倒影 3.华灯初上时 4.舞姿 5.龙卷风 6.闪电 7.河流 （二）、联系发现、表现线条 师: 这些景物，我们能不能运用认识的线条来表现这些无形的动感呢?老师请同学们动动脑筋，龙卷风适合用什么样的线条?闪电呢? 小河流水呢？ 师: 是呀！可见，改变线条的疏密，（板书）可以增强线条动感的强度和速度.师: 这么猛烈的闪电，线条应该怎么改呢?请你上台试一试，你是怎么改的? 生: 把闪电加粗加长，可以增加闪电的威力， 师: 你们感觉闪电的强度变强了吗?你们说方法好不好?可见，改变线条的粗细长短，（板书）也能增强线条强度 师: 谁来说一说?如何增强小河流水呢?说说你的办法?师: 增加了线条的粗细和线条的数量，我们知道小河流水是一波未平，一波又起高低起伏的，师画：有高有低，小河流水变得波涛汹涌了，可见改变线条的高低起伏，也能影响线条的强度. （三）、分析探究、寻找方法 探究一欣赏:《秋水回波》《黄河逆流》。我们看到曲线可以让画面充满动感，那直线呢? 探究二欣赏:《听雨图》，在淅淅沥沥的雨声中，我们仿佛能听到雨打在叶子上的声音。 师: 原来不止曲线可以表现动感，长短不一的直线，也可以表现动感。线条的方向也能够表现运动的方向 探究三：线条它是丰富多彩的，我们只要运用这些线条和他的特点，就能增强画面动感的强度。请把我们的目光聚焦于敦煌 320 窟局部壁画，在这幅壁画里你看到了什么?同学们，中外艺术相通相融，这幅来自意大利《罗马城市雕塑》被称为凝固的舞蹈，艺术家用金属材质创作了一条飘带，像是在舞动的一刻被瞬间凝固。 探究四：有了动态的线条表现，我们可以让更多的事物动起来， 1.安静的茶壶，跳起了舞 2.笔直的小树扭起了腰.... 师: 这些会动的线条是很神奇的造型手段，它可以让静止不动的画面生动起来，让他们具有动感、质感、速度感，这就是线条的魅力。 师: 那我们能不能运用这些会动的线条创作出一幅完整的作品呢? （四）、艺术实践、自主表现 老师也想运用线条的特点来创作一幅有动感的画。同学们，想不想看? 龙在我们印象中能腾云驾雾，呼风唤雨，在中国传统文化中是权势高贵的象征，我给这幅作品起名为《飞龙在天》今天我画这幅画意在祝福我们的祖国，国泰民安，繁荣昌盛! 师: 老师的作品创作完成了。请同学们欣赏小伙伴的作品，你会有更多的收获： 1、惊涛骇浪 2、鲤鱼跃龙门 3、蛟龙出海 4、海云追日师: 相信同学们一定有想法了? 请看我们的作业提示: 1、仔细观察生活中具有动感的景物，借助线条的本领，并以曲线为主画一幅有动感的