第八课 维护公平正义 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

第八课维护公平正义 设计说明 本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。 学习目标 1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。 2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。 3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。 重点难点 重点:公平、正义的价值。 难点:公平、正义的要求。 教学方法 创设情境　 案例分析法　 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 1.资源。 拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。 2.工具。 (1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。 (2)图书馆资源和网络搜索工具等。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时　公平正义的价值 一、学习情境 生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。思考:这些现象共同反映了什么问题? 二、预习检查 1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 2.公平的价值。 (1)公平是个人生存和发展的重要保障。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础。 3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。 4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 5.正义的要求。 (1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。 (2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。 (3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。 6.正义的价值。 (1)正义是社会制度的重要价值。 (2)正义是社会和谐的基本条件。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 　　1.安排活动,引发思考。 【探究与分享】结合“分黄金”的故事,探究以下问题:你认为怎样分配是公平的?说明你的理由,并概括公平的含义。 2.组织讨论,调控课堂。 组织学生进行小组合作探究,结合材料进行交流分享。 3.指导点拨,引导学生充分分析理由,总结归纳。 　　1.合作探究:假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?请说明理由。 2.交流展示: (1)分配方案。 第一种:大儿子多分一锭。 分配理由:多劳多得,大儿子挣得多,可以照顾其他兄弟。 第二种:二儿子多分一锭。 分配理由:二儿子履行了赡养父亲的义务。 第三种:小儿子多分一锭。 分配理由:小儿子身残体弱,要关照弱势群体。 第四种:三人均分。 分配理由:人人平等,公正无私。 (2)归纳公平的含义。 公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 　　由学生感兴趣的故事引入,引导学生合作探究公平的含义,使其在情境中学习,激发学习热情。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 　　1.安排活动,激发探究。 结合以下事例和教材P109—P110内容,总结公平的内涵。 2.组织学生,激励评价。 引导、启发学生观察图片和视频,运用所学知识思考并有序展示回答问题,及时给予学生激励性评价与规范性指导。 3.指导点拨,总结提升。 从公平的含义和表现等方面概括总结。 　　1.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排好小组发言人准备展示。 2.交流展示: 事例1:司机违反了交通规则,有失公平。交警维护了法律尊严和社会公平。 事例2:宪法赋予公民享有受教育的权利,保障了权利的公平。 公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。 　　在探究中增强学生思考和学习的能力。通过分析案例,增强学生的公平观念,使其体会公平的内涵。 五、学习任务三 教师活动 学生活动 设计意图 　　1.安排活动,引发思考。 结合材料和教材P110内容,思考公平有何价值。 2.组织讨论,调控课堂。 组织学生进行小组合作探究,结合材料进行交流分享。 3.指导点拨,总结归纳。 　　1.合作探究:结合以上材料,分析公平的价值。 2.交流展示: (1)公平是个人生存和发展的重要保障。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础。 　　从分析真实案例中,引导学生思考公平对于个人发展和社会进步的重要价值,提高