17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》教学设计 【教学目标】 1. 认识“鳄、醋”等 6个生字，会写“状、狐”等 12个字，会写“形状、狐狸”等 16个词语。 2. 了解“我”是怎么变成一棵树的，变成一棵树后又发生了哪些奇妙的事情，感受想象的神奇。 3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。 【教学重难点】 1. 了解“我”变成一棵树后又发生了哪些奇妙的事情，感受想象的神奇。 2. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，上一节课我们去到了《宇宙的另一边》漫游，看到了一个颠倒的世界。今天我们要继续漫游想象岛，在想象岛里面玩一个超级变变变的游戏，想不想玩？ 师：很多大作家也喜欢玩这个游戏，瞧，这是印度的？泰戈尔。 师：他给我们写过什么文章？你还记得吗？ 生：《花的学校》。 师：记忆力真好，没错，这是我们三年级上册的一篇文章。猜一猜泰戈尔他想变成什么？生：泰戈尔想变成一棵树 生：泰戈尔有可能想变成一朵花？ 师：你怎么一猜就猜对了？为什么这样猜？ 生：因为他写过《花的学校》。 师：聪明的孩子真会联想。一起读：我想变成一朵金色花，在空中摇摆，在新叶上跳舞。 师：继续看，这是美国的天才大叔谢尔，能不能猜出他想变成什么？ 生：车 生：吉他 师：这位光头大叔可有想象力了，你们绝对猜不到。看一看，他想变成什么？如果我变成一寸高，我就可以骑着虫子去学校！想一下，如果你的同桌现在变成了一寸高，骑着虫子来学校，你有什么感觉？ 师：是呀，大家都有神奇的想象力，那你们呢？你想变成什么？ 生：小鸟师：同学们都有着神奇的想法，可是怎么把一个个神奇的想法变成一个有趣的故事呢，我们先到一个小女孩英英的故事里去探索想象与写作的秘密。 师：英英说我变成了？ 生：一棵树 师：那我就贴一棵树吧，读课题。 二、初读课文，理清脉络 师：这是一个特别有意思的故事，现在老师给大家三分钟的时间来完成阅读任务，读准字音，思考：这是一个怎样的故事，你能不能说说故事的主要情节？开始大声朗读吧！ 师：大家都读完了，检查一下大家词语的预习情况，我们来开火车读，火车火车哪里开？鳄鱼 狐狸 刺猬 松鼠椭圆形 菱形 圆形巧克力 香肠 糖醋排骨 丁零丁零 嗵嗵 咕噜噜 师：看样子大家预习的很充分，阅读小侦探们，请你看一看这些词语，每一行你发现了什么秘密？ 生：第一行动物，第二形状，第三行食物，第四行拟声词 师：太棒了，你们一下子就看到了词语的秘密。 师：这不是一篇想象的文章吗，怎么有这么多关于现实的事物啊？有没有同学来解答一下？ 生：想象还是要有一些现实的因素，不然看起来会没有依据。 师：想象并不是凭空而来的，要有一定的依据，它是我们对现实世界的一种再创造。今天我们就打通现实和想象之间的通道，一起来看看他们之间有什么小秘密。 师：这是一个怎样的故事呢？谁能用一个词来说一说 预设：奇妙 有趣 神奇 好玩 师：奇妙、有趣、好玩，看样子大家的感觉都差不多。那么这个故事的主要情节谁能来给大家说一说？ 生：因为她本来在玩，妈妈让他吃饭，她不想吃饭 师：所以第一件事是英英不想吃饭。 师：接下来的情节我们用四个字的词语来总结就是：变成树木，长满鸟窝，邀请动物，妈妈来了，讨论口水。 师：这个故事从英英不想吃饭这个现实的小问题出发，长出了这么多神奇的故事，看样子想象真的给我们现实添了太多的有趣的元素。 师：你们认为这个故事里面的 6个情节最奇妙的最有想象力的是哪几个？我看到了，人气最高的是这三个：2、3、6，那我们今天这节课就到这三个神奇的情节中去探索想象与写作的秘密。 三、研读课文，感受神奇 师：在第二个情节中，英英是怎么变成树的？哪些想象很有意思？请同学们自由朗读 1~4自然段，把你认为最有意思的想象用横线画出来 师：谁来说一说英英她为什么想变成一棵树？ 生：她在树下玩的好好的妈妈突然叫他去吃饭 师：这是从内心的愿望出发 师：她为什么就变成了一棵树呢，为什么不变成其他的？ 生：因为他正好在一棵树下玩。 师：原来如此，从身边的事物出发去想象的，刚好英英站在树下，所以她想变成一棵树，那你觉得她变身的过程中哪些地方让你觉得特别有意思，请你分享一下？ 生：她一开始想的时候觉得身上很痒，从身上冒出来很多小树枝。 师：小树枝从身上冒出来，这里有一个很神奇的动词冒她为什么要用冒字啊？ 生：冒就感觉很突然 师：刷刷刷一下子冒出来了，长得很快。 师：某某同学抓住了动词，这个动词写的很详细，还有没有其他的，你看出了什么，你觉得哪里很有意思？ 生：痒痒的。 师：为什么会觉得痒痒的？ 生：因为树枝冒出来就会有一种痒痒的感觉。 师：同学们你们真会发现，原来作者顾鹰阿姨就抓住了这个变成树的痒痒的感觉以及冒这个动作把他的细节写的很丰富，正是因为它的细节写丰富了，