15《搭船的鸟》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《搭船的鸟》教学实录 教学目标： 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。 教学重点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作进行的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点： 能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。 教学过程： 师：今天让我们一起走进第五单元的学习。看单元导读页，这句话谁来读?你来。 生：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 师：第一句再读。 生：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 师：谁说的? 生：法国罗丹。 师：读得不错，第一次读。什么意思呢? 你说。 生：就是说生活中有很多美，但是很少有人可以发现这些美。 师：嗯，生活中有很多美，要是我们有发现美的眼睛就好了，对吧?那怎样就能有发现美的眼睛呢?这位男生。 生：仔细观察。 师：是呀，答案在这里，一起读。 生：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观把观察所得写下来。 师：看来，只要我们留心观察仔细观察，我们就能？ 生：发现美。 师：这个单元啊，我们就要跟着作者，学习怎样留心观察。看，这是单元内容。作者要观察的事物，有搭船的？ 生：鸟。 师：金色的？ 生：草地。 师：我家的？ 生：小狗。 师：还有故乡的？ 生：杨梅。 师：接下来，就让我们先来学习第十五课搭船的鸟。好，伸出手，我们一起来写写课题吧。搭还是本课的生字。大家看，左边是一个提手旁。右上部分，是一个草字头。下面是一个合。一齐读。 生：15 搭船的鸟。 师：搭船就是？你说。 生：乘坐船。 师：哎，就是坐船、乘船，我们一般说坐船。乘船的是谁呀？一起说。 生：是一只鸟。 师：我们一般乘船、坐船的是指谁?在这儿是鸟。你说。 生：人。 师：是呀，可是在这儿却说是鸟，太有意思了。我们再读课题。 生：15 搭船的鸟. 师：接下来我们就来走进课文，作者是如何留心观察搭船的鸟？他留心观察了搭船的鸟哪些方面呢？又发现了哪些它的独特之美？现在，请看我们的学习任务，请同学们自由大声的朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，作者留心观察了搭船的鸟哪些方面?听清楚了没有? 生：听清楚了。 师：那就打开书，开始读书吧 （学生学习。） 师：咱班同学读书可真投入。搭船的鸟，是什么鸟，一起说。? 生：翠鸟。 师：知道为什么叫它翠鸟吗?这位男生。 生：因为它长得很漂亮。 师：很漂亮，想看看吗？你看，它全身都是什么颜色? 生：翠绿。 师：翠绿，刚才同学说了，翠绿的颜色。你看头顶是翠绿的，翅膀是？ 生：翠绿的。 师：尾巴也是？ 生：翠绿的。 师：哎呀，真好看。翠，这个字还是我们今天要学习的一个生字，谁来说说看，写的时候要注意什么?这位女生。 生：写上半部分习的时候不能勾。 师：嗯，要注意不带勾，比较一下好。还有哪里?这位男生，话筒。 生：下面这个人，它这个捺要变成点 师：观察得真仔细。还有吗?那位男生。 生：下面的卒，竖字不能超过从。 师：竖只出一点点的头，不能太长，是吗? 好，伸出手，一起来写写这个字。注意羽字无钩，两个小人的捺都变成了？ 生：点。 师：这一横要写的？ 生：长。 师：注意竖露一点点的头，对吧?好，课文中还提到一种鸟，是谁呀?你说。 生：鹦鹉。 师：你再读读它的名字。 生：鹦鹉。 师：听出来没有？鹦，后鼻音，她读的特别的准，我们一起来读一读。 生：鹦鹉。 师：瞧，这就是鹦鹉，谁能用一个词来形容形容它？你说。 生：它身上的颜色五彩斑斓的。 师：五彩斑斓，非常漂亮，对吧?一起读一读这只漂亮的鸟的名字。 生：鹦鹉 师：课文中还有两句话，谁来读？你来。 生：天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。 师：怎么样? 第一次读就读的正确流利，大家注意沙拉沙拉这个词，拉在这儿读第几声? 生：第一声。 师：沙拉沙拉，拉还有一个读音 生：拉。 师：轻声。沙拉沙拉在这儿是模拟什么的声音？模拟雨声的词，我们称它为？ 生：拟声词。 师：大家都知道。像这样的词，还有？比如，模拟水声的可以怎么说? 生：哗啦哗啦。 师：模拟风声的? 生：呼啦呼啦。 师：是的，好，读轻声的时候，我们可以说“行拉”，还有“好拉”。这两句话中有不理解的吗? 生：有。 师：哦，有的有，那位女生，举手的那个女生。 生：这个摇着撸的撸是什么意思? 师：嗯，这个在我们这儿确实很少见到，我们来看看好吗?大家看，这就是撸，它是装在船的后面，或者是旁边，用来让船前行的工具，只要摇动这个杆儿，船就怎么样?往前走了。好，齐读一下这句话。 生：天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。 师：