习作：围绕中心意思写 课件-2023-2024学年语文六年级上册统编版

部编版六年级语文上册 习作五 围绕中心意思写 古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章,把他带到树林边,指着一个蜘蛛网说:“你不要拜我为师,你拜它为师吧。”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天,终于悟出了其中的道理,从此作文大有长进,并且考场得意,中举成名。事后有人问他原因,他说:“大师在告诉我:天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈地围绕中心编织。”这个故事啊,就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。 本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。 故事引路 《爸爸的计划》,说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例,其中哪一个事例写得最具体。 作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得最具体。 回顾例文 再读“订暑假计划”段落,思考:作者为什么把这部分写具体? 爸爸在各个方面都喜欢做计划,却格外重视“我”的暑假计划,这是为什么呢? 一是这与“我”息息相关,爸爸特别关心“我”;二是暑假生活很长,爸爸认为这值得做计划;三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊,可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。所以作者把这件事写得格外详细。 回顾例文 有了一个具体描写的事例,其他的事例怎么写呢? 一篇文章中,若事事具体,则会显得没有重点,所以一定要注意详略得当。简单写也是有技巧的,可以罗列式,也可以用一两句简单交代。比如第1自然段就用了罗列式,罗列了家人的各种计划;第2自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例,让人印象深刻。 回顾例文 阅读习作例文《小站》,留意旁批,思考文章的中心意思是什么。 全文是围绕《小站》的“小”这个中心 展开的。作者观察仔细,抓住了小站的特点,从不同的角度突出了一个“小”字,表明了车站虽小,却小中见大,从细微处给旅客带来了温暖的春意。 回顾例文 文章是从哪些方面来写小站的“小”的? 文章写了小站的规模小:“只有慢车才停靠两三分钟”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根木栅栏”“三五个人影”。还写了小站上的布置精而小:“小小的喷水池”“小小的假山”“小树”“小宝塔”。 回顾例文 中华民族历史悠久,文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字,我们就可以想到汉字的意义,想到由这个汉字组成的词语,想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一看下面的汉字,选择感受最深的一个,和同学交流一下,说一说你对这个汉字文化内涵的理解。 领悟内涵 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 看到“甜”,你想到那些? (1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。 (2)比喻使人感到舒服的一种感觉,如甜蜜的生活,甜言蜜语等。 (3)还能想起好多由“甜”字组成的词语:酸甜苦辣、 忆苦思甜、苦尽甜来…… 领悟内涵 看到“暖”,你想到那些? “暖”是什么?它可能是冬日里的火炉,可能是一句关怀的话,可能是一个鼓励的微笑,可能是一种善良的品质,可能是无私的亲情,可能是融洽的友情…… 领悟内涵 看到下面的字,你想到什么? 勇:_ 悔:_ 忙:_ 乐:_ 领悟内涵 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 欢声笑语满校园 从出示的汉字中,选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。 根据中心意思,先列提纲,确定出自己选择的事例或哪几个方面。 我来习作 题目:甜 题纲: 1.爷爷为我做的排骨米饭。 2.妈妈给我买来好看的衣服。 3.我生病了,爸爸在医院守着我,给我讲故事。 我会列提纲 例文引路 乐 乐就像一个红红的苹果,咬上一口,那甜甜的感觉就是我们要的乐。你不咬它,便不知道它的甜美,也就品尝不到乐。① 我的世界里,有许许多多的乐在向我招手。②在假期里,没有了做作业和练钢琴的负担,即使有一些作业,也是很轻松的。每天一起床,写一会儿作业,玩了一上午,玩累了就弹会儿钢琴、练 开篇揭题 ①采用形象的类比手法,表明快乐要靠自己主动去获得。 ②段落中心句,总述生活中有许多快乐。 会儿字。晚上约上三五个小伙伴在院子里尽情地玩耍,一直玩到很晚。第二天,可以一觉睡到晌午,不用担心早晨不能按时起床。③假期,我乐不思蜀? 不过,学习当中也能找到乐。⑤有时,读着课本上的文章,就好像身临其境一样,那感觉真的好棒!有些课文带我走进怡人的景色中,让我感受趵突泉的甘甜,西子湖畔不同韵味的绿,海上日出 ③轻松的假期倔强的小红军生活中,自由地玩耍让“我”快乐。 ⑤过渡句,起承上启下的作用。 的奇观,美丽如画的夕照。有些课文让我跟文中的人物近距离接触,过瘾地去看小英雄雨来机智地与日本鬼子斗智斗勇,鲁迅先生跪着为车夫仔细地擦着药水,倔强的小红军饿着肚子依旧顽强地坚持行军。⑥我与他们一起欢笑,一起悲苦,一起感动,一起沉思。想想看,遨游在知识的海洋里,还真有一种爽快的感