4.3.1 呼吸道对空气的处理 课件-2023-2024学年人教版生物七年级下册

第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 R·七年级生物下册 好的，为你找到一份七年级生物下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案，希望对你有所帮助： 教学目标： 1. 知识目标：描述人体呼吸系统的组成；通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 2. 技能目标：学会分析有关的资料，运用资料解决问题。 3. 情感态度价值观目标：知道养成良好的卫生习惯的道理。 教学重难点： 1. 重点：呼吸道对空气的处理；认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 2. 难点：通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 学情分析： 学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反而了解得不够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。通过本节课的学习能够通过资料分析了解呼吸道的对空气的处理过程，并认识这种作用是有限的。 教学准备： 课件。 教学过程： 1. 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课。 2. 个性学习： - 学习目标建议一：出示图片，填写呼吸系统的组成。 - 学习目标建议二：探究呼吸道的作用。自学提示：阅读教材P48-49的资料分析，完成以下讨论题： - （1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ - （2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ - （3）有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ - （4）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ - （5）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ - （6）吃饭时不能大声说笑的原因，即吞咽与呼吸的关系。 - （7）发声的原因。 3. 教师点拨升华：根据学生的展示，启发学生进一步思考。强调呼吸道对空气的处理原理。 4. 同层展示。 5. 小组合作： - 小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。 - 异质帮扶，启发学生进一步思考。 6. 师生探究： - 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ - 痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ 完成作业： 小结：第一章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理 鼻腔咽喉呼吸道：清洁、湿润、温暖空气 呼吸系统气管支气管肺气体交换的场所 新课导入 为什么刚出生的婴儿总是啼哭着来到人间的？ 肺通气呼吸 好的，为你找到一份七年级生物下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案，希望对你有所帮助： 教学目标： 1. 知识目标：描述人体呼吸系统的组成；通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 2. 技能目标：学会分析有关的资料，运用资料解决问题。 3. 情感态度价值观目标：知道养成良好的卫生习惯的道理。 教学重难点： 1. 重点：呼吸道对空气的处理；认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 2. 难点：通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 学情分析： 学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反而了解得不够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。通过本节课的学习能够通过资料分析了解呼吸道的对空气的处理过程，并认识这种作用是有限的。 教学准备： 课件。 教学过程： 1. 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课。 2. 个性学习： - 学习目标建议一：出示图片，填写呼吸系统的组成。 - 学习目标建议二：探究呼吸道的作用。自学提示：阅读教材P48-49的资料分析，完成以下讨论题： - （1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ - （2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ - （3）有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ - （4）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ - （5）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ - （6）吃饭时不能大声说笑的原因，即吞咽与呼吸的关系。 - （7）发声的原因。 3. 教师点拨升华：根据学生的展示，启发学生进一步思考。强调呼吸道对空气的处理原理。 4. 同层展示。 5. 小组合作： - 小组同层展示交流：展示的同时