第三单元-2023-2024学年高一语文【新课程寒假作业】

第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 一 、 阅读教材课文 《 短歌行 》， 回答以下问题 。 1. 下面对 《 短歌行 》 的理解 ， 不正确的一项是 （ ） A. 《 短歌行 》 是乐府旧题 ， 曹操这首 《 短歌行 》 的主题非常明确 ， 其中之一就是希望有 大量的人才来为自己所用 ， 我们可以理解为这是一曲 “ 求贤歌 ”。 B. 在这首诗歌中 ， 曹操强调了他的 “ 愁 ”， 这个 “ 愁 ” 主要是指 “ 没有贤才来和他一起 建功立业 ”。 虽然写到了 “ 对酒当歌 ”， 却无以酒浇愁之意 。 C. “ 青青子衿 ， 悠悠我心 ” 借用了 《 诗经 》 中的句子 ， 曹操此处用典是在埋怨人才不投 奔他 。 D. “ 月明 ” 四句既是写景又是比喻 ， 而诗歌的最后四句用 “ 周公吐哺 ” 的典故 ， 点出了 主题 ， 突出地表现了作者求贤若渴的心情 。 2. “ 绕树三匝 ， 何枝可依 ”， 在 《 三国演义 》 中是 “ 绕树三匝 ， 无枝可依 ”， 你觉得是用 “ 何 ” 字好还是 “ 无 ” 字好 ？ 为什么 ？ 二 、 阅读教材课文 《 登高 》， 回答以下问题 。 1. 下列对 《 登高 》 的赏析 ， 不正确的一项是 （ ） A. 首句的 “ 风 ” “ 天 ” “ 猿啸 ” 分别与下句的 “ 渚 ” “ 沙 ” “ 鸟飞 ” 对仗 ， 读来富有节奏感 。 B. 诗歌前半部分写景 ， 后半部分抒情 ， 由情选景 ， 寓情于景 ， 情与景浑然一体 ， 淋漓尽 致地表达了诗人的忧国伤时之情 。 C. 全诗情景交融 ， 笔法错综变化却又相互照应 。 落笔的角度相同 ， 都围绕着诗的中 心 ——“ 悲秋 ”。 D. 本诗对偶工稳 ， 音调铿锵 ， 朗朗上口 。 尾联两句的对偶给人以一种神清气爽 、 整饬对 称的美感 ， 在抑扬有致的韵调中 ， 表达出诗人需要抒发的感情 。 2. 前人在评论 《 登高 》 这首诗时认为 ， 笼罩全诗的是一种 “ 悲 ” 情 ， 你同意这一说法 吗 ？ 为什么 ？ 第三单元 教材链接 24 高一语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 三 、 阅读教材课文 《 念奴娇 · 赤壁怀古 》， 回答以下问题 。 1. 下列对 《 念奴娇 · 赤壁怀古 》 的赏析 ， 不恰当的一项是 （ ） A. “ 乱石穿空 ” 写出了山势险峻 ， “ 惊涛拍岸 ” 写出了巨浪澎湃 ， “ 卷起千堆雪 ” 运用 借代的手法形象地写出了江水的汹涌澎湃 ， 这三句合写赤壁景色 ， 有声有色 。 B. “ 江山如画 ” 是写景的总括之句 ， “ 一时多少豪杰 ” 则又由景物过渡到人事 ， “ 小乔 初嫁了 ” 写英雄 、 美人相得益彰 ， 衬托出周瑜年轻有为 ， 志得意满 。 C. “ 小乔出嫁了 ” 与英雄美人相得益彰 ， 衬出周瑜年轻有为 ， 志得意满 。 D. 这首词气势磅礴 ， 格调豪放 ， 以大手笔描写开阔的背景 、 大战的场面 。 2. “ 乱石穿空 ， 惊涛拍岸 ， 卷起千堆雪 。” 试分析这三句词在景物描写上的表现力量 。 四 、 阅读教材课文 《 永遇乐 · 京口北固亭怀古 》， 回答以下问题 。 1. 下列对 《 永遇乐 · 京口北固亭怀古 》 的鉴赏评析有误的一项是 （ ） A. 词的上阕由当地风光引出历史人物 ， 将写景 、 叙事 、 抒情融为一体 ， 笔调沉雄凄婉 ， 意境苍凉悲壮 ， 寄寓了词人对国事的感慨和忧虑 。 B. “ 可堪回首 ” 一句一语千钧 ， 不但使后面内容具有了深刻的政治意义 ， 而且也表达出 词人忧时伤世的强烈感情 。 C. 词的结尾处 ， 词人以廉颇自比 ， 既概括了自己一生的坎坷遭遇 ， 又表现了词人有心杀 敌报国 ， 却力不从心的苦闷心情 。 D. 这首词用典虽多 ， 却十分贴切 ， 有很强的艺术感染力 ， 千百年来为人所传诵 。 2. “ 用典 ” 即借用历史典故来表达作者的思想感情 。 辛弃疾词中用典很多 ， 内容大多跟 词人的政治态度和个人遭遇有关 ， 特别是这首 《 永遇乐 · 京口北固亭怀古 》， 除了回顾词人四 十三年前南下归宋的经历之外 ， 全属用典 。 有人认为辛弃疾 “ 掉书袋 ”， 觉得这是一个缺点 ， 对此 ， 你有何看法 ？ 五 、 阅读教材课文 《 声声慢 》， 回答以下问题 。 1. 下列对 《 声声慢 》 这首词的赏析有误的一项是 （ ） A. 开篇连用七组叠词 ， 下笔奇特 ， 极有层次地展示出词人内心的空虚 、 孤寂和凄苦 ， 在音韵上也震撼了读者的心灵 。 B. 上阕先写寒气袭人的晚风 ， 再写冷暖不定的气候 ， 最后写相识的过雁 ， 这些景物无不 增添着词人的愁绪 。 C. 下