第三单元-2023-2024学年高二语文【新课程寒假作业】

第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 一 、 阅读教材课文 《 大卫 · 科波菲尔 （ 节选 ）》， 回答下列问题 。 1. 下列对小说相关内容的理解 ， 正确的一项是 （ ） A. 小说着力刻画两个童工及其父亲这些小人物群像 ， 说明 “ 我 ” 很快融入新生活 。 B. 跟米考伯会面心里局促不安 ， 表明变成孤儿后的大卫开始并不想见米考伯先生 。 C. 成为米考伯一家的房客 ， 目睹他们窘迫的生活 ， “ 我 ” 感受到纷繁复杂的人生 。 D. 小说不仅表达了对善良 、 天真 、 仁爱等美德的赞美 ， 也赞扬了童工的自食其力 。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏 ， 不正确的一项是 （ ） A. 原本过着幸福孩提生活的大卫 · 科波菲尔被迫停学做童工 ， 小说就是这样在冲突中展 开情节 、 刻画人物 ， 突显故事的张力 。 B. “ 没有一个人出来为我说一句话 ” “ 内心隐藏的痛苦 ， 真是无法用言语表达 ”， 文中 多处反复暗示 “ 我 ” 当时的内心感受 ， 推动了情节发展 。 C. 米考伯太太一再述说娘家的辉煌 ， 从 3 点钟 “ 急得死去活来 ” 到 4 点钟 “ 吃吃喝喝 ”， 极具戏剧化地展现了一个耽于幻想 、 债多不愁的乐天派形象 。 D. 小说描写住宅破烂 ， 房间空空 ， 一件家具也没有 ， 让社会下层小人物性格在与环境互 动中更充分地得到展现 ， 富有暗示性与象征性 ， 激发读者情感 ， 隐喻主题 。 3. 本文塑造了大卫 · 科波菲尔怎样的形象特点 ？ 请简要分析 。 4. 赏析 《 大卫 · 科波菲尔 （ 节选 ）》 中的语句 。 （ 1 ） 我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间 ， 吃饭时间就到偏僻的街上转悠 ， 街上的 石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了 。 第三单元 教材链接 28 高二语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 （ 2 ） 霍普金斯船长借给我一副刀叉 ， 并要我向米考伯先生问好 。 他的那间小牢房里有一 个很邋遢的女人 ， 还有两个面无血色的女孩 ， 长着一头蓬乱的头发 ， 是他的女儿 。 我当时 想 ， 好在是向霍普金斯船长借刀叉 ， 而不是向他借梳子 。 5. 《 大卫 · 科波菲尔 》 中的米考伯先生 ， 是世界文学中的一个典型形象 ， 这个典型形象有 何特点 ？ 二 、 阅读教材课文 《 复活 》， 回答下列问题 。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏 ， 不正确的一项是 （ ） A. 玛丝洛娃以妓女的生活方式来寻求自身生存 ， 她想起从前的事感到痛苦 ， 说明她还 没有完全麻木 ， 知道自己与聂赫留朵夫是不同阶层的人 。 B. 玛丝洛娃要钱的语言和动作说明她生活的窘迫 ， 符合她向有钱人弄好处的妓女身份 ； 而担心钱被拿走 ， 反映了当时俄国社会的腐朽和黑暗 。 C. 聂赫留朵夫探监结束时伸出手 ， 玛丝洛娃也伸出手却没有同他握 ， 一是她因过去受 到的欺凌而不再相信聂赫留朵夫 ， 二是因她手里握着钞票 。 D. 小说中用第三人称全知视角来写聂赫留朵夫 ， 他反复叫玛丝洛娃的爱称 “ 卡秋莎 ”， 执意重提旧事 ， 希望和她结婚 ， 想自我救赎并唤醒玛丝洛娃 。 2. 下列对小说相关内容的理解 ， 不正确的一项是 （ ） A. 玛丝洛娃痛恨这个毁了她幸福的人 ， 她面对聂赫留朵夫 ， 并没有丝毫的往日情意 ， 现在只是把他当作可以利用的人 。 B. 聂赫留朵夫之所以窘态毕露 ， 是因为他原本不想跟玛丝洛娃有经济上的任何牵连 ， 现在玛丝洛娃直言要钱 ， 令他意想不到 。 C. “ 吊在自己脖子上的石头 ” 和 “ 不稳定的天平 ” 的比喻 ， 形象地写出了此时聂赫留朵 夫内心的矛盾和纠结 ， 以及对自己行为的意义的思考 。 D. 聂赫留朵夫所感觉到的玛丝洛娃身上的 “ 同他水火不相容 ” 的东西 ， 指的就是玛丝 洛娃所表现出来的对人的冷漠 、 鄙夷不屑的态度 。 29 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 3. 玛丝洛娃是文学史上永恒的形象 ， 请结合节选文字部分分析作品是如何刻画这一形 象的 。 4. 作品题为 《 复活 》， 请结合节选文字谈谈你的理解 。 5. 在玛丝洛娃眼中 ， 过去和现在的聂赫留朵夫有何不同 ？ 而在聂赫留朵夫眼中 ， 原来的 卡秋莎和现在的玛丝洛娃又有何不同 ？ 请简要分析 。 6. 文中写聂赫留朵夫和魔鬼的对话 ， 有什么作用 ？ 请简要分析 。 三 、 阅读教材课文 《 老人与海 》， 回答下列问题 。 1. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏 ， 不正确的一项是 （ ） A. 小说以第三人称来叙述故事 ， 讲述老人捕鱼的事件 ， 并不流露感情 ， 但是通过谈论 老人的偶像迪