纸风铃（教学设计）人教版（2012）美术 一年级下册

人教版一年级下册美术《纸风铃》教学设计 一、教材分析 《纸风铃》是人教版一年级下册美术课程的内容，属于“设计·应用”学习领域。通过学习制作纸风铃，学生可以了解风铃的基本结构和制作方法，提高手工制作能力和审美能力。同时，也可以培养学生的环保意识和创新精神。  二、学情分析 一年级学生正处于认知和动手能力发展的关键期，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲。他们喜欢手工制作，能够运用简单的工具和材料进行创作。但他们的注意力容易分散，需要教师的引导和激励。  三、教学目标 1. 了解纸风铃的基本结构和制作方法，掌握折叠、裁剪、粘贴等手工技能，能够用彩纸、剪刀、胶水等材料制作出纸风铃。 2. 通过观察、分析、尝试、改进等方法，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。 3. 感受纸风铃的美感和趣味，体验手工制作的乐趣和成就感，增强对美术的兴趣和热爱，提高环保意识和审美能力。  四、教学重难点 1. 重点：纸风铃的制作方法和步骤。 2. 难点：纸风铃的造型设计和装饰美化。 五、教学方法  直观演示法、启发式教学法、合作探究法等。  六、教学准备 1. 教师准备：纸风铃的实物或图片、彩纸、剪刀、胶水、细绳、铃铛或珠子等。 2. 学生准备：彩纸、剪刀、胶水、细绳、铃铛或珠子等。  七、教学过程  （一）激趣导入 1. 教师展示纸风铃的实物或图片，让学生欣赏并说出自己的感受。 2. 教师提问：“你们想不想自己动手做一个纸风铃呢？” 3. 教师揭示课题：纸风铃。  （二）讲授新课 1. 教师出示材料：彩纸、剪刀、胶水、细绳、铃铛或珠子等。 2. 教师观看视频，讲解纸风铃的制作方法和步骤： （1）折叠：将彩纸剪成大小相等的长方形，然后沿着中心线对折，再对折，再对折，直到折成一个小三角形。 （2）裁剪：用剪刀在小三角形的两个角上分别剪一个小口，不要剪断。 （3）粘贴：打开小三角形，将两个角穿过小口，形成一个圆形，然后用胶水粘住。 （4）装饰：在圆形的边缘上用胶水粘贴铃铛或珠子，或者用彩笔画出图案。 （5）悬挂：在圆形的中心穿过一根细绳，打一个结，就完成了一个纸风铃。 3. 教师强调注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手指；使用胶水时要适量，不要弄脏桌面；悬挂时要注意安全，不要碰到眼睛或其他物体。  （三）学生创作 1. 教师组织学生分组，每组 4-5 人，每组发放一份材料。 2. 教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出自己喜欢的纸风铃造型和装饰。 3. 教师巡回指导，及时帮助学生解决遇到的问题。  （四）作品展示与评价 1. 教师邀请每组代表上台展示自己的纸风铃，并介绍自己的设计理念和制作过程。 2. 教师引导学生进行互相评价，说出自己喜欢的纸风铃和理由，也可以提出改进的建议。 3. 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足和需要提高的地方。  （五）课堂小结 1. 教师回顾纸风铃的制作方法和步骤，强调重点和难点。 2. 教师提问：“你们今天学到了什么？”让学生回答。 3. 教师总结：“今天我们学习了制作纸风铃，这是一种很有趣的手工活动，它可以锻炼我们的手工技能和审美能力，也可以让我们感受到美术的乐趣和魅力。希望你们回家后可以继续制作更多的纸风铃，送给你们的家人和朋友。”  （六）教学反思 这节课的教学目标基本实现，学生对纸风铃的制作方法和步骤有了清晰的了解，也能够用彩纸、剪刀、胶水等材料制作出纸风铃。学生在制作过程中表现出了较高的积极性和主动性，能够发挥自己的想象力和创造力，设计出各种各样的纸风铃造型和装饰。学生在展示和评价环节也能够积极参与，说出自己的看法和感受，也能够欣赏和尊重他人的作品。这节课的教学过程比较流畅，环节设计合理，时间安排得当。但是也存在一些不足之处，比如在讲解制作方法和步骤时，可能因为语速过快或者语言不够生动，导致部分学生没有完全理解或者跟上节奏。在指导学生创作时，可能因为学生人数较多或者时间有限，导致没有充分关注到每一个学生的需求和问题。在评价学生作品时，可能因为评价标准不够明确或者评价方式不够多样，导致部分学生没有得到及时有效的反馈和激励。   针对这些问题，我可以采取以下改进措施：在讲解制作方法和步骤时，可以使用更多的图片、视频、实物等辅助教学手段，让学生更直观地感受和理解。在指导学生创作时，可以采用分组合作的方式，让学生互相帮助和学习。在评价学生作品时，可以制定更具体的评价标准，让学生知道自己的优点和不足。在评价方式上，可以采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生更全面地了解自己和他人的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$