纸风铃 1课时（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级下册

课时教学设计 课题 《纸风铃》 课时 一课时 教材分析 本节课是一年级下册第七课学习内容。属于设计·应用学习领域。创设情境让学生在风铃的声音中开始学习 ，与声音结合调动学生兴趣，从生活出发，引发学生创作激情。利用身边的废旧材料，让学生想，让学生画，让学生做，在动手制作中体验活动乐趣，同时激发学生环保意识，激发学生创新意识。让一年级的学生在逐步了解、熟悉，掌握纸材使用方法的同时更好的发挥自己的创意，更好地进行造型设计。提高学生手脑配合能力。 本课和《花地毯》《各式各样的水果》《可爱的动物》这四课，可视为一个借助“造型·表现”作为基础支持的“设计·应用”小单元。 学情分析 本节课的教学对象是一年级的小朋友，她们活泼好动，对一切事物充满好奇，虽然一年级学生已经有了一学期的学习经历,也已具备初步的绘画和工艺制作能力,但由于知识经验的不足,风铃的串线及制作方法的创新,对于低年级的学生会是一个教学难点,需要教师亲自示范与耐心的引导。学生年龄低，对于合作学习领悟不是很深刻，所以需要耐心引导她们合理分配任务，学会合作。学生注意力有待提高，可以通过一些动作和事物吸引他们的注意力，在制作过程中要教导他们工具的使用，注意安全以及卫生的保持，从小养成好习惯。 教学目标 1.审美感知: 了解风铃的外观、造型特点及作用，提高学生审美素养。 2.艺术表现: 能够根据老师讲解的步骤，合理利用废旧材料并且经过自己的想像加工将风铃美化，穿上花衣裳，创作有特征的艺术作品。 3.创意实践:训练学生联系生活实际，利用手中材料把课堂知识运用到生活中，美化装点生活环境，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活情感。 4.文化理解：能从艺术与现实的关系中，感受风铃艺术的多元性，并激发学生对艺术的热爱。 教学思路 根据本课教学目标，梳理教学思路，利用各种教学方法和手段，完成本课教学目标。从视频开始用画面和声音吸引学生的注意，让学生认识到风铃的美，通过讲解让学生产生能够自己动手制作的愿望并且让学生观察风铃的材质、了解制作方法，再通过对比的方法，找出风铃间的区别，让学生大胆想象并使用裁剪、绘画等方式来美化风铃。教学设计采用“分享一欣赏一制作”的教学策略，让学生在听觉和视觉中，了解风铃的声音和材质，发现风铃的制作方法，设计教学中着重体现与生活的关系，从日常生活出发让它们明白艺术的魅力。 教学重点难点 重点：观察风铃，了解风铃的基本结构学会用材料制作和装饰纸风铃。 难点：学习纸风铃的串联方法，各种材料间的配合使用，制作形式新颖的纸风铃，提高学生美化生活的能力。 教学准备 教师：风铃、纸杯、线绳、超轻黏土、彩色卡纸、剪刀、胶水、牙签等演示用材料。 学生：课前先收集彩色卡纸、剪刀、胶水、牙签、纸杯、毛线、超轻黏土、等材料。 教学过程 一、引导阶段 1.播放视频 教师：同学们，老师今天带来了一段视频大家先闭上眼睛听。 教师：同学们这是什么的声音？ 学生：风铃 教师：风铃是指可以在风吹动的情况下，发出声音的物品，多用来作为饰品。其可在风的吹动下，通过各个铃铛或其他物体的碰撞来发出声音。在亚洲的一些地区，人们认为风铃能带来好运。风铃虽小,但是玲珑调皮,可以称它们为风中的小精灵,风铃美不美?大家想不想在本次学校"春之韵"校园艺术展中,用风铃来向大家展示春风的样子,春风的声音?其实我们用纸也可以制作出这样美丽的风铃，我看好多同学不太相信。那就让我们一起了解一下《纸风铃》。 教师板书课题 二.讲授新课 1.学生发现 教师：我们的生活因为有了漂亮的风铃变得更加的丰富多彩，生活中你在哪里发现过美丽的风铃？ 学生：树上、窗边、家里 教师：同学们的眼睛真明亮，那它们是什么材料制作的？ 学生：回答 教师：老师也带来了一些风铃，同学们听一听它们都是什么风铃 学生：玻璃风铃 竹风铃等。 老师：风铃，既有视觉造型之美，又有听觉悦耳的享受；既是宗教的重要器物，也是居家的小摆饰；它可以是庄严宁静，也可以是轻松休闲。 2. 风铃结构 教师：同学们，看了这么多的风铃是不是也想拥有一个属于自己的风铃？我们用身边的材料就可以来制作。开始之前啊老师有一个小问题需要大家讨论一下，风铃是由哪几部分构成的呢?(以小组为单位讨论回答） 学生：铃绳 铃身铃舌 教师：同学们观察的可真仔细，我们的风铃就是由这几部分构成。（教师板书组成部分） （设计意图：通过观察和回忆生活中已有的事物，利用这些已有的知识激发学生的创作欲望，能够观察身边的事物，养成观察的好习惯。 三、作业实践阶段 1.示范 教师：同学们，老师这里有几个环保的风铃，我们一起来看一下。出示图片纸做的风铃。 这些美丽风铃是怎么制作的呢？观看视频学生讨论制作方法。 根据学生说的，教师示范简单的制作过程： （1） 剪边（根据造型剪出花边）（2）卷边（用手卷或者笔卷的方式卷出花边）（3）剪铃舌（设计喜欢的玲舌造型，剪出大小合适的玲舌）（4）穿铃舌（用牙签穿洞，注意安全） （5）穿纸杯（用牙签在纸杯中心位置穿洞） 在示范过程中引出新的问题，用细绳把纸杯穿起来以后,纸杯会来回滑动,请同学们思考怎么解决这个问题？ 学生讨论找出方法,如:打结或粘一小块黏土。 （鼓励学生根据已有经验，想出不同的串线方法，并鼓励学生在制作过程中尝试，总结哪一种方法更为实用，简便。） （6）最后用水彩笔、油画棒或水粉颜料画；用彩色纸拼贴等方法装饰风铃。 2.学生分组制作 教师:那接下来让我们亲自制作一串风铃去参加学校"春之韵"校园艺术展,大家有信心吗? 学生:想! 课件出示作业要求: 小组合作用身边的材料每人制作一串纸风铃；使用剪刀时注意安全。 3. 教师巡视辅导,及时指出学生在创作过程中存在的问题。 （设计意图：本阶段主要是让孩子在学一学试一试的过程中了解风铃的结构并掌握制作纸风铃的基本方法。） 四、展评阶段 自评：学生们将作品放上展示台展示。哪一位同学可以来评价一下自己的作品？学生自我评价。 互评：看一看展示台上的作品，你最喜欢哪一个为什么？对同学的作品提出自己的意见。 小结本课内容，肯定学生在课堂中的积极之处，根据不足，提出新要求。 （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。） 六、板书设计 纸风铃 结构：铃身、铃绳、铃舌 （设计意图：板书的设计简明、直观的凸现本节课创作的核心，就是围绕风铃的进本结构和制作方法） 七、课堂延伸： 鼓励学生和父母朋友分享自己制作的风铃，并进一步改进美化自己的纸风铃，为艺术展做好准备，让学生明白艺术来源于生活并运用于生活。 学生学习效果评价 本课学生熟练地掌握了纸风铃的结构，欣赏了一些优秀的纸风铃作品。学生能在教师规定的时间内做出的纸风铃形态各异，色彩搭配较好，学生能在教师的引导下，能合理的利用各种技法对纸风铃进行设计，个别同学在用剪刀的时候，用力过大，在剪卡纸的时候剪过辅助线，所以浪费了一些卡纸，所以，同学们在手工制作的过程中还是缺乏练习，鼓励个别同学加强锻炼，提高学生的动手能力。 教学反思与改进 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$