习作：写读后感（学习任务单）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

习作：写读后感 学习任务单 任务一：认识“读后感” 1.了解读后感的表达形式。 读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。 2.理清读后感的呈现要素。 （1）请同学们自读习作提示，思考以下问题： ①读后感中的“感”指什么？ ②读后感可以写哪些内容？ ③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？ ④如何给读后感拟题？ （2）全班反馈交流。 任务二：学写“读后感” 写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。 · 第一步“引”是简述文章内容。 · 第二步“议”是评议所引内容。 · 第三步“联”是联系生活实际。 · 第四步“结”是总结自己怎样做。 任务三：完成“读后感” 1.评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？ 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。 2.评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？ 心中有正义 ——读《水浒传》有感 《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。 读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。 古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。 当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。 我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。 3.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！ (1）再读习作要求，明确习作要点。 ①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。 ②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。感想真实、具体，表达清楚。 (2）学生自主习作。 任务四：互鉴“读后感” 1.同桌互评 同桌之间相互读一读，先说说值得学习借鉴的地方，再给他提一些合理建议。 2.共读共评 学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。 3.自我修改 借鉴习作例文中优点，根据同桌的点评，自主修改习作。 参考例文： 例文 点评 读《丑小鸭》有感 《丑小鸭》是《安徒生童话》中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的天鹅。 大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息，一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。 其实，在我们的生活中，也不乏这样的例子。就拿我的作文来说，以前我的作文不是胡编乱造，就是生搬硬套；不是东抄一段西抄一段，大搞“段落结合”，就是干脆全文照搬。有一次，老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后面写了这样一句话：“这篇作文似乎有点‘眼熟’。”看到这句话，我顿时面红耳赤。 从那以后，我决定改变这种现状，一定要写好作文。我开始留心观察周围的一切事物，还会把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一记录下来。不到一个月，我的记录本就写满了。同时，在作文课上我认真地听老师的指导，认真对待老师每次布置的作文练习。 俗话说：“一分耕耘，一分收获。”经过不断地积累与练习，我终于有了收获。老师经常在作文课上宣读我的作文，我还多次在学校的作文比赛中荣获一等奖。这充分说明了要想获得成功，必须勤奋、努力的道理。 丑小鸭的故事告诉我们：勤奋与努力能使丑小鸭变成白天鹅。我自己的经历，更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这一道理。让我们都努力起来，使自己变得更优秀吧！ 作业设计 把修改后的写作誊抄到作文本上。 参考答案 任务一：认识“读后感” 2.理清读后感的呈现要素。 （1）请同学们自读习作提示，思考以下问题： ①读后感中的“感”指什么？ 写读后感不能泛泛而谈，要有依据，抒发真情实感。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。 ②读后感可以写哪些内容？ 写读后感可以先介绍