第6课《景阳冈》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第6课 景阳冈 第二课时 学习任务单 任务一：品读课文，感受形象 回顾课文分为哪四部分？你觉得哪一部分最精彩？ 1.研读“喝酒”部分。 （1）默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？他们对此的态度有何不同？ （2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？ 2.略读“上冈”部分。 （1）默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。 （2）小组讨论。全班交流。 （3）课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？ 3.品读“打虎”部分。 （1）默读第6、7自然段，用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武松打虎的句子。 （2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。 （3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。 4.略读“下冈”部分。（第8自然段）从这个“挨”字中你体会到了什么？ 5.引入辩论，正确评价。 （1）对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。 （2）小辩论家。阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。 任务二：创设情景，讲述故事 1.创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？ 2.小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故事。 任务三：拓展延伸，激发兴趣 1.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？ 2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。你知道描写武松的章回有哪些吗？ 3.明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。 武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。 自由读这段话，你读懂了什么？ 4.阅读教材后“阅读链接”。 （1）说一说你对宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人的了解。 （2）自由读记他们的绰号。 （3）读过《水浒传》的同学上台讲一讲这五位好汉的故事。 作业设计 1.完成分层作业。 2.阅读《水浒传》，把自己喜欢的故事讲给同学听。 类文阅读 林冲棒打洪教头（节选） 月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵， 然后喝道“：来！来”林冲只好也从地上拿起一条棒来说“：请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合， 林冲纵身跳出圈外，叫了一声“：我输了！”柴进问“：还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说“：小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说“：请两位教头使出本事， 再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般， 这锭银子权且作为彩头， 谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“ 把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“ 拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊“来！来！来！”举起棒劈头打来， 林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟， 就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹， 但脚步已乱， 便抡起棒一扫， 那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及“，上，棒也甩出老远。众人见此情景， 哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了“扑”的一声倒在地。 参考答案 任务一：品读课文，感受形象 回顾课文分为哪四部分？你觉得哪一部分最精彩？ 1.研读“喝酒”部分。 （1）默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，留宿与上冈） （2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？重点聚焦如下句子： ①武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？” 你感受到了一个怎样的武松？（豪爽，粗鲁） ②武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” 你感受到了一个怎样的武松？（倔强、爱逞能） ③酒家道：“如今前面景阳冈……一齐好过冈子。” 你从这段话里感受到了什么？（老虎的凶猛、店家的热心）武松有没有听店家的劝告？ ④武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫