第6课《陶罐和铁罐》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 6.陶罐和铁罐 统编版 三年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个生字，会写“国王、骄傲”等16个词语。 2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 4.能说出“阅读链接”中北风和课文中铁罐的相似之处。 学习 重难点 1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 2.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 学情分析 本课是一篇寓言故事，趣味性强。三年级的学生比较喜欢这样的文章，有朗读和表达的积极性。教师可利用这一点，通过朗读指导，让学生在读中有所感悟和思考，体会人物性格，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：创设情境，导入新课 1.同学们，来认识两位新朋友——陶罐和铁罐。陶罐是用黏土烧制成的，易碎；铁罐是用铁炼制而成的，坚硬。他们共同生活在国王的橱柜里。他们之间会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇寓言故事《陶罐和铁罐》。 2.走近作者。 黄瑞云 1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。 学习任务二：读文识字，整体感知 1.自学提示： （1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）同桌合作，自主学习生字词。 2.朗读课文。 （1）听课文朗读。 （2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。 （3）班级展示读。 3.字词检测。 （1）读词语。 （2）比较识字。 骄——娇 虚——虎 恼——脑 陶——淘 捧——棒 （3）学习本课要求会写的生字。 重点提示：“谦”是左右结构的字，共有12笔。左窄右宽，“讠”横折提在横中线起笔，“兼”中间段长横在横中线上。 “懦”是左右结构的字，共有17笔左窄右宽，右部的“雨”和“而”都要写得扁一些。 “尘”是个会意字，最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。“尘”是上下结构，注意第一笔是竖不是竖钩。 （4）你能根据意思说出词语吗？ 用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。（奚落） 软弱无能，不坚强。（懦弱） 把性质不同的两件事或两个人不加区别地混在一起来谈论或看待。（相提并论） 像流水一样消逝。（流逝） 一次又一次，多次重复。（翻来覆去） 4.整体感知。 （1）默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？ 明确：这篇寓言讲的是国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却消失得无影无踪了。 （2）课文共讲了两个场景：国王的橱柜里、荒凉的废墟上。据此可以把课文分成两部分： 第一部分（第1-9自然段） 自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。 第二部分（第10-17段）许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。 学习任务三：抓住性格，分角色朗读课文 1.自学提示： （1）圈画出文中描写陶罐和铁罐神态、动作、语言的词语，体会陶罐和铁罐的性格。 （2）有感情地分角色朗读课文。 2.先独立思考，然后跟同学讨论交流。 3.你圈画了哪些词语呢？ 预设： 铁罐：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒 陶罐：谦虚 4.分角色朗读课文。 （1）仔细揣摩人物各自不同的语气，自主练习朗读。 （2）小伙伴分角色朗读课文。 课后作业 1.积累本课的生字词，有感情地朗读课文。 2.完成分层作业。 板书设计： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$