专题06 社科文阅读易错题型突破（四大题型通关）（讲义）-【高频考点解密】2024年高考语文二轮复习高频考点追踪与预测（上海专用）

专题06 社科文阅读易错题型突破 01专题网络·思维脑图 02考情分析·解密高考 03高频考点·以考定法 04核心素养·微专题 05创新好题·分层练 社科文阅读，涵盖或侧重考查《语文考试说明》中下列能力项目： 1.1理解词语在文中的意思。 1.2把握主要概念的内涵，梳理概念之间的关系。 1.3筛选、整合文中关键信息，概括主要内容。 1.4梳理文本的行文思路。 1.5用文字解释图表，完成图文转换。 1.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等。 1.7分析词、句、段在文中的作用。 1.8分析文本的论证思路。 1.9根据文本内容进行推断，反驳或补充解释文本的观点。 1.10评价文本所运用的材料、方法、语言的逻辑性，评价文本内容、观点的意义和价值。 模块一 词语含义 词语含义 先确定词语所在的语段，想想它的本义，然后分析所考查的含义类型（语境义、指代义 还是比喻义），结合语境解释，最后放入语句中检验。 对词语的理解，要分析词语所在句子的意义，分析文章总体的思想和感情，不论是科学类文章还是文学作品，都有认真分析全文的内容，以面代点，从对文章全面理解的角度上，把握词语在整体意义中的个性含义。注意三点： 1．看位置，分析词语指代义。词语指代内容的理解，要看词语前面的内容，一般代词指代的内容在词语的前面（也有个别在代词的后面）。非指示代词指代的内容，在词语所在的句子前后理解。注意对指代内容的筛选和整合，然后用“代入法”放到具体的语言环境中看总结的内容是否符合句意、段意和文意。 2．看语境，分析词语情景义。情景义是具体的语言环境的产物，有着灵活性和独创性。要分析词语所在的句子是否用了修辞（比喻、夸张、借代、拟人、反问、反语等），是否是承接上文的词语意义的临时义或引申义。重点分析词语的原意，分清词语情景义产生的类型，联系文章背景等。 3．看效果，分析词语的表达作用。高考对词语的理解除了对意义的理解外，有时也要分析词语的表达作用。分析词语的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动、形象、准确等角度分析。 【例题精讲】 （2023·上海·统考三模）阅读下文，完成小题。 评点者的角色 格非 ①与现代意义上的文学批评和文学评论所不同的是，中国古代小说的批评文字镶嵌于原作的文本之中。对于阅读而言，它的强制性是一望而知的：读者不可能在阅读作者正文的过程中，对这部分增殖出来的文字完全无动于衷。一般而言，批评者的文字往往通过回目前的前批、题诗，回目后的总评，以及镶嵌于所谓正文中的眉批、旁批、夹批等手段编制进正式文本，从而与正文完全融为一体，无法分割。这在某种意义上构成了正文之外特殊的“附加信息”。 1．第①段中加点词语“附加信息”在文中指_____________________________ 模块二 句段作用 句段作用 先确认考查的段落在行文中的位置，然后明确段落的作用答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。 内容上：首先我们要看作者写了什么，也就是需要对内容进行概括；其次考虑可能用到的手法，比如：对比、类比、衬托、引用、反复或者是论据、说明方法等；再次考虑作者情感及写作意图。有了这些，我们内容方面的作用答案基本就完整了。 结构上的作用： 1、开头段作用——引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；奠定了文章的感情基调；呼应下文……；为……作铺垫；渲染……气氛。统摄全篇，总领全文 2、中间段作用——承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……（物-人，景-晴，事-理等）；由……转而写到…… 3、结尾段作用——总结上文：照应开头，呼应上文…；点明了全文……的主旨，进一步……；卒章显志，表达了……；深化主旨，表达……。 【例题精讲】 （2023·上海金山·统考一模）阅读下文，完成下面小题。 ①文学作品的物性存在是词语。然而，词语却是观念的符号。我们可不可以说词语也是一种声音的存在呢？自然，词语总可以被朗诵，若朗诵得合拍中节，抑扬顿挫，富于韵律，那会很好听。若非常好听，会差不多成为音乐，但那是歌唱了，不属于文学，文学作品不是如此接受的。文学总是一组观念的符号，而不是一组悦耳的声音。 ②绝大多数人都有过真实的文学经验，在这种独特的语言经验中，我们确实就在一个感性的世界里。这一点毋庸置疑。问题在于我们当如何解释这种语言经验。解释的困难来自我们通常具有的对语言之本性的误解。我们会以为语言的词和句总是表达着观念及其相互之间的逻辑关系。人类用语言的词语来指称外部对象或由外部对象引起的观念，这种指称本身，作为符号，总是超感性的。这个想法表明，我们实际总是采取了逻辑理性的立场来思考语言的本质。初民形成语言，并非仅仅为了用词语赋予外部对象以一个符号。语言在其起源上讲，乃是人与人之间的感性交往。交往的内容并不是关