专题11 文言文常规题型-备战2024年中考语文一轮复习考点帮（浙江专用）

专题11 文言文常规题型 近年来，浙江中考文言文命题呈现以下趋势： 1. 注重学习资源的统整，将多元体裁、多元内容以及个人体验、社会生活等材料融为一体，进行文言文阅读命题。 2. 注重知识点的整合和自主建构，通过梳理与探究，促进思维的结构化。比如，在同一主题下，文言文阅读与现代文阅读接轨，或者将文言文阅读与名著导读、古诗鉴赏结合。 3. 注重情境与问题的有机融合，强化综合思维的考察。比如，设置任务驱动，以活动探究形式来考查。 4. 注重传统文化的熏染，让考生在做题过程中探寻中华文化的丰富内涵，涵养精神，更加热爱祖国的文化。 考点一：词语释义 词语释义是文言文阅读的基础，考查的内容包括实词和虚词的含义。考查的形式常见的有三种：（1）从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。（2）在选择题中实词与虚词混合在一起考查。（3）将四组含有相同实词或虚词的句子放在一个选择题中，要求选出含义相同或含义不同的一组。 ☆ 实词和虚词 实词是文言文中具有实际意义的词，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。根据功能，实词可以分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词则不能单独充当句子成分，没有词汇意义只有语法意义。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。初中阶段接触到的常用文言虚词有“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”等。 ☆ 词语释义答题技巧 1. 课内迁移，举一反三 例：香远益清 《爱莲说》 益：更加 迁：而得其为人益详 益：更加 2. 造字法中知本义，围绕本义作引申 （1）根据造字法推断本义 例：目似瞑，意暇甚（《雁奴》） 瞑：（目字旁，与眼睛有关）——闭眼 （2）围绕本义推断引申词义。 例：臣本布衣，躬耕于南阳 本义：形声。从身,弓声。从“身”的字多与身体有关。本义指整个身体 引申：亲身，亲自 3. 据今推古法 现代汉语是沿袭古汉语发展而来，二者之间有着千丝万缕的关系。可以通过对现代汉语中某些词语的含义和用法的理解，来推断文言文中字词的含义。 例：与操有隙 现代汉语：缝隙、裂痕 古义：隔阂 4. 词性推断法 句子的结构是有规律的，字词在句中所处的语法位置，相对固定。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当，可以以此推断文言字词的含义。 例：天下苦秦久矣 苦：在这个句子中，“苦”用在了名词“秦”之前，且后面跟着的是表示时间长久的“久矣”。根据文言文的语法规则，这个位置上的“苦”很可能是形容词的意动用法，表示“以……为苦”或“苦于”。 5. 语境推断法 文言词语绝大部分是一词多义的，“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，分析词语含义的时候应注意联系上下文，把词语放在具体的语境中进行理解。 例：一鼓作气，再而衰，三而竭 再：根据句子结构，“再”和“三”都表示次数，“鼓”是动词表示敲击战鼓，“衰”和“竭”是形容词表示士气的变化。因此，我们可以推断出“再”的含义是“第二次”。 6. 对称结构推断法 古人喜欢讲究对称美，古诗文中对偶、对仗、排比的现象十分普遍，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反，同时常采用互文的修辞形式，可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。 例：迭唱交和 句意为：与他们诗文唱和。这是并列结构，“迭”和“交”意思一致，迭：交替、轮流。 7. 通假推断法 文言文中某个字词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑。 例：遍属书贾欲补其缺 属：通“嘱”，嘱托。 8. 成语推断法 即借助成语来推断文言字词含义。因为成语是从古代汉语中沿袭下来的，其中包含了许多文言词汇和意义。通过联系成语中的词义，可以帮助推断出文言文中字词的含义。 例：先其易者 关联：易如反掌（易如反掌：比喻事情非常容易办，像翻一下手掌一样。） 易：容易。 （2022·浙江丽水·中考真题） 与袁六休① [明]汤显祖② 出关数日作恶念。与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观③相过，应与深谭。 （选自《玉茗堂尺牍》） 与汤义仍书 [明]袁宏道 作吴令，备诸苦趣，不知遂昌仙令④，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。 人生几日耳！长林丰草，何所不适，而自苦若是。每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者。但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。 弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼，人不得而笼致之。若其可笼，必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳，何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓠，浮游于江海；参天之树，逍遥乎广莫之野；大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也？飞则九天，潜则九地，而人岂