快乐的动物（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

教学设计——快乐的动物 教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。 2. 能正确、流利地朗读课文，理解文中插图的意思。 3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，进一步体会探索的乐趣。 教学重点： 在具体的教学情境中让学生感受60以内数的意义，会用60以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。 教学难点： 培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，进一步体会探索的乐趣。 教学准备： 课件、小棒、图片、表格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1. 猜一猜：今天老师给同学们带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？听他的声音(课件：动物声音)喜欢他吗？学生猜一猜。 2. 出示课题：对，就是我们的动物朋友，这节课我们来学习《快乐的动物》(板书课题)。数一数这里一共有几只小动物？(10只)从0到10你会读吗？(课件：0到10的数) 3. 除了这些小动物外，在生活中你还知道哪些数字？(学生自由说) 4. 导入新课：在我们的生活中处处都有数字，这节课我们就一起走进动物园，在具体情境中感受60以内数的意义，进一步体会数学就在我们身边。 二、观察情境图，充分感受60以内数的意义 1. 课件出示教材第32页情境图：《快乐的动物》。 提问：你们看到了什么？想说什么？(小熊、小鸟、小鹿和小兔分别有多少只)你是怎么知道的？(数出来的) 2. 仔细观察，进一步体会60以内数的意义。 (1) 你还看到了什么？(各种小动物都多少只)你是怎么知道的？(用数的方法) (2) 仔细观察情境图中小动物的只数。 说一说：从图中你知道了什么？(小鹿3只、小鸟3只、小兔3只、小熊2只)这些数就是我们这节课要研究的60以内的数(板书课题)。这些数在我们生活中很常见，比如学号、班级人数等。 (3) 找规律填空。 课件出示教材第33页“试一试”第1题中的表格。学生边看表边读图中的数。 说一说：你是怎样想的？(按从小到大的顺序一个一个地数)数一数一共有多少个这样的图形。说说你是怎样数的。(一个一个地数)除了这样数还可以怎样数？(一排一排地数)还可以怎样数？(一列一列地数)你还能想到其他的数法吗？(从左上角开始斜着向下数)不论哪种方法都是6个6个地数，就是10个十。想一想十位上的“1”表示多少个十？个位上的“0”表示多少个一？合起来是多少？(板书：10个十就是60) (4) 独立完成教材第33页“试一试”第2题。 先独立完成填空，再全班反馈。重点让学生说一说每个数字所表示的意义。如47中的“4”表示4个十，“7”表示7个一；99中的“9”表示9个十，“9”表示9个一等。 3. 通过刚才的学习，你知道了什么？(知道了60以内数的读写法，知道了这些数就是我们这节课要研究的60以内的数等)这节课我们就一起学习60以内数的读法及它们所表示的意义。 三、情境探究，深化理解 1.课件出示教材第34页情境图：《快乐的一天》。 提问：图中都有哪些动物？它们在干什么？你能用我们今天学习的60以内的数来说一说吗？ 2.学生尝试用60以内的数描述动物的数量，教师适时引导并纠正。 3.小组合作：请同学们分组，每组选择一种动物，讨论并计算出这种动物的数量，然后用60以内的数表示出来。 4.汇报展示：邀请各组代表汇报他们的发现和计算结果，教师给予评价和鼓励。 5.师生互动：请学生尝试用60以内的数表示教师给出的日常生活中的事物，如学校里有多少棵树、班级里有多少个同学等。 四、动手操作，巩固提升 1.课件出示教材第35页“练一练”第1题。 请学生仔细观察图片，用60以内的数表示出每组动物的数量。 2.学生独立完成，教师巡视指导。 3. 全班反馈，让学生说一说他们的解题思路。 4.课件出示教材第35页“练一练”第2题。 请学生仔细观察表格，尝试用60以内的数表示出每行、每列和每个方格中的数字。 5.学生独立完成，教师巡视指导。 6. 全班反馈，让学生说一说他们的解题思路。 五、总结回顾，拓展延伸 1.请学生回顾本节课的学习内容，说说他们学到了什么。 2.教师总结：今天我们学习了60以内的数的读写法，了解了它们在我们生活中的应用，培养了我们的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。希望大家能在日常生活中多留意数字，发现数学的魅力。 3.拓展延伸：请同学们课后尝试用60以内的数表示生活中的事物，并与家人分享你的发现。 六、作业布置 1.请同学们完成教材第35页“练一练”的全部题目。 2.请同学们准备一张纸，画出你最喜欢的动物，并用60以内的数表示出它们的数量。 学科网（北京）股份有限公司 $$