1.2 走向共同富裕 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

走向共同富裕的教案 【学情分析】 （一）学情分析 学情分析 本框学习中，学生通过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如何解决，即如何共享发展成果的学习的渴望。但深化改革原因中“经济发展新阶段”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知能力，把握授课深浅尺度。 【教学目标】 （一）教学目标 政治认同：了解共享发展的措施及意义。 道德修养：关心改革，树立改革精神。 法治观念：知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。 健全人格： 能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性回应一些社会问题。 责任意识：追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。 【重点难点】 （一）重点难点 教学重点：全面深化改革的原因 教学难点：坚持以人民为中心的发展思想。共同富裕是社会主义最大的优越性。 【新课导入】 （一）新课导入 导入：2020年，我们全面建成小康社会。全面建成小康社会，一个不能少；共同富裕路上，一个不能掉队。不断增强人民的获得感、幸福感、安全感，不断推进全体人民共同富裕。 提问：如何理解共同富裕？全面建成小康是否实现了共同富裕？ 地位：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。 共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义.共同富裕不等于同步、同时、同等富裕 全面小康不等于共同富裕。 【新课讲解】 （一）新课讲解 环节二：阅读文本，独立思考 教师出示以下问题： 1、你是如何理解“共同富裕”的？ 2、为什么改革只有进行时，接下来我们还应如何把改革坚持下去？ 3、为什么要让人民共享发展成果？如何实现人民共享发展成果？ 学生自己阅读课本P9-13，完成目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点，时间5分钟。 设计意图：通过学生自己先阅读文本，独立思考，帮助学生对本节课的内容有了初步了解，为后面的学习做好铺垫。 环节三：合作探究，落实素养 活动一：辩何为“共同富裕” 教师提问：你是如何理解“共同富裕”的？为什么改革只有进行时，接下来我们还应如何把改革坚持下去？ 师总结：共同富裕≠同时富裕≠ 同步富裕≠同等富裕 改革进行时=全面深化改革=坚持改革开放 生畅所欲言 设计意图：此处知识也为本课的点睛之笔，只有弄清楚了什么叫做“共同富裕”和“改革进行时”这两个问题本课才能顺利讲解。借助教师点拨讲解也为后面知识的学习奠定基础。 活动二：探全面深化改革 ①展示图片引导学生思考：过去40多年，我国经济快速发展靠的是什么?进入新时代我国社会的主要矛盾发生了怎样的变化？ ②展示材料：中国通信5G技术 思考：国家为什么要在移动通信技术领域进行突破？（从技术创新和社会责任等方面与同学们讨论） ③展示城乡图片 思考：你知道城乡或区域间还有哪些不一样？ 学生边观看图片，边思考 师总结：①我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。②我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。③我国经济发展进入新阶段，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，实现高质量发展需要不断深化改革；④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇水平不高，城乡发展不平衡不协调等现实挑战，解决这些问题，实现人民共同富裕需要继续深化改革。⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。 师引导学生思考：结合以上5点说一说，面对以上现实问题如何全面深化改革呢？ 生答 教师总结：①有效应对重大挑战，将改革进行到底②转变发展方式，优化经济结构 ③促进区域协调发展，促进社会公平正义④弘扬改革创新精神，推动全面深化改革 活动三：议一议 教师播放视频： 中共中央国务院关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见 引导学生思考：为什么要让人民群众共享发展成果？ 学生观看视频思考讨论： 小结：①衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展状况，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。②人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标；③发展的根本目的就是增进民生福祉。 展示材料：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利 说一说：为使发展成果更多更公平地惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，你还知道党和政府作出了哪些努力？ 生畅所欲言 总结如何“共享”发展成果？：①党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进；②党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强