第16课《我的叔叔于勒》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

16我的叔叔于勒 教学设计 教学目标： （一）学生在预习的基础上，通过跳读课文，筛选指定信息；并通过品读词句、交流讨论，读出言外之意。 （二）学生在学习《故乡》（鲁迅）叙事技巧的基础上，通过对小说情节的梳理，进一步强化文体思维意识。 （三）通过对主人公约瑟夫的分析，感受人性的善良、美好；通过对小说主题的挖掘，体悟莫泊桑“（对拜金主义）批判的精神、（对底层人民）悲悯的情怀”。 （四）教师指导学生在语言学习中培养语感，感受语言文字的丰富内涵，开阔文化视野，并进一步获得小说作品解读经验；感受理解文字之美、人性之美。 教学难点： 在一节课的时间，让学生在文本中从容行走，从情节、形象、语言、主题等角度解读文本，全视角理解文章，难度较大。 教学过程： 一、导入环节： 法国作家莫泊桑凭借359个精彩故事赢得了世界短篇小说之王的美誉，那莫泊桑讲故事到底有何绝妙之处呢，今天就让我们一起走进他的《我的叔叔于勒》。 请大家看题目，“我”，也就是若瑟夫，是讲述故事的角色。在小说中，我们把这样的角色称作叙述者，他观察人物和事件的视角，就叫做叙述视角。 1.引入“叙述视角”概念 ［投影展示］叙述视角——观察和讲述故事的角度。同样的事件，从不同的角度看去，就可能呈现出不同的面貌，也会有不同的意义。 叙述故事的人，带领读者去经历故事，让读者通过他的目光观看其他人物，同时也被读者们所审视。那么，我们通过“若瑟夫”的眼光来读这个故事，会有什么样的独特效果呢？ 这个故事讲述了菲利普一家人与亲人于勒的关系史。首先，让我们来看一下，在若瑟夫眼中，故事中的主要人物菲利普是如何看待他们的兄弟于勒的呢？ 二、讲授新课 学习活动一：在“我”看来：父母如何看待于勒 任务1.请大家跳读课文，在文中找出菲利普夫妇对于勒的称呼， 找称呼：“称呼”体现的是人与人的关系。 全家唯一的希望 5段 全家的恐怖 5段------（坏蛋、流氓、无赖）6段 分文不值的人------正直的人、有良心的人 8段 好心的于勒、有办法的人 12段 这个小子 31段 这个家伙 32段 这个贼 那个讨饭的 38段 这个流氓 46段 任务2.请同学们把这些称呼分类, 看一看，哪些称呼是在大致相同的情况下说的？并说说是什么情况？他们对于勒又采取了什么态度。要求：请按时间顺序说。 情况 态度 占钱……………赶 有钱 赔钱…… 盼 赞 没钱………… 骂 躲 思考：故事是这样设置情节的吗？引导学生思考本小说情节的曲折性，设置悬念的好处。 任务3： 小说中着墨最多的便是菲利普夫妇，在“遇于勒”中，父母如何看待于勒被作者描写的淋漓尽致，那么就让我们随着若瑟夫一起看来看看吧！同时请大家思考菲利普夫妇是怎样的一个人？请你在20-----47小节中，选一处你认为最精彩的地方和大家交流。 给出一个思维支架： 思维支架： （某人）说了什么话，或者做了什么事， 其内心活动是什么 表现了他怎样的性格特点 小结：从这些描写中，我们看到了菲利普夫妇对待于勒的态度，看到了他们的虚荣，虚伪，势力冷酷，唯利是图。 小说正是通过塑造典型人物从而反映社会生活的，透过菲利普夫妇，作者揭露了人与人之间的关系是什么样子呢？这是怎样的社会现实啊？ 屏显：马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”   ----《共产党宣言》 家庭是社会的细胞,由家庭这个细胞可以看出社会的整个情况,以小见大中,我们可以归纳出第一个主题（一）对小资产阶级金钱至上，嫌贫爱富的行为的批判和讽刺。 小结和过渡：透过若瑟夫的眼睛，我们看到了菲利普夫妇对待于勒是如何的冷酷无情。在灰暗的现实中，幸好还有一抹亮色，这一抹亮色是谁呢？对，是若瑟夫，那么“我”对于勒的态度和父母有什么不同呢？我们开始第二个学习活动的学习 学习活动二：“我”怎样看于勒 学习任务1.请找出最能表现“我”对于勒态度的一处细节，并读读，看看你读出了什么不同。 屏显一二段文字，齐读。 这段话只有三句,我们一起来分析一下这三句话都写了哪些内容。 （1）前两句写若瑟夫眼中于勒的样子。请同学来读读这两句，你能读出若瑟夫的内心活动吗?明确：饱含怜悯之意，对穷困潦倒的于勒充满同情。 （2）最后一句“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”，三个短语同指一个对象，为何要反复？ （延伸性提问：“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？） 明确：“父亲的弟弟”是针对父母说的,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满；“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。 深化：这一句极有分量